新课程背景下小学数学有效教学策略分析

赵红梅

摘要：简要阐述了新课程背景下有效教学的意义及其必要性，针对如何实施有效教学的问题进行了分析和研究，结合教学实践，提出了几点关于小学数学有效教学的策略。最终希望通过本研究，实现提升小学数学课堂教学的效率，促进学生全面发展的目标。

关键词：新课程小学数学有效教学策略

随着小学各科课程改革的不断推进，如何实现有效教学，成为教育学界越来越关注的热点问题。在新课程的背景下，如何提升小学数学有效教学，更加成为小学数学教师关注的重点问题。

一、新课程背景下有效教学的意义及必要性

1.新课程背景下有效教学的意义

以最大的效率发挥教学优势是对有效教学最好的诠释，在新课程背景下开展有效教学具有十分重要的意义。首先，实施有效教学是适应新课程改革的需要，同时也有利于提升课堂教学的效果。其次，实施有效教学能够更好地实现新课程的要求及目标，促进学生全面发展。

2.新课程背景下有效教学的必要性

在新课程背景下，有必要对小学数学课程实施有效教学，主要是因为：首先，新课程改革早已提上日程，而且随着新课程改革的不断加深，教学方式、学习方式等都有了很大的突破，包括课程目标及其结构、课程管理及其改革、教师培训及其教学评价等内容均发生了较大的变化。在新课程的背景支持下，能够为有效教学提供理论依据和理论支持，也能为有效教学的开展提供更加廣阔的舞台。其次，在现阶段的小学数学教学中，仍然存在着一些亟待解决的问题。比如，数学教学目标与实际教学脱节；数学教学未突出对小学生数学基础知识的重视，也未对小学生数学基本技能予以重视；数学教学效果不佳等问题。上述问题不可避免地影响新课程改革在小学数学教学中的贯彻落实。

二、小学数学有效教学的策略

1.更新教学观念，深入研究数学教材

物质决定意识，意识是物质的反映。在小学数学教学中，数学教师负责主持整个教学活动，是课堂教学的主导者，其除了教授学生数学知识以外，还起着引导学生走入数学殿堂的向导作用，所以，小学数学教师在数学课堂教学中发挥着不可替代的作用。而小学数学教师在课堂教学的过程中，教学方法、教学模式难免会受其自身教学观念的影响，因而小学数学教师要想提高教学效果，首先必须更新自己的教学观念，与时俱进。此外，还要深入研究数学教材，结合数学学科实际，做到将教材与实际生活相结合，将知识教学与思想教育相结合。

2.勇于探索，在数学教学中尝试分层教学

在现行的小学数学课堂教学上，一般采取班级统一上课的模式，这样的教学模式比较固定，缺乏新意，不利于培养和发展学生的个性，更不利于挖掘学生的潜能。我国古代教育始祖孔子曾提出“因材施教”，就是要求教师根据每个学生不同的情况，对学生进行不同类型的教育。在小学数学课堂教学中，教师可以对学生尝试分层教学。一个班有众多的学生，学生与学生之间存在着个体、个性差异，对不同的学生进行不同类型的教学，能够促进有效教学。对于个性化差异和个体化差异比较明显的小学生，也可以尝试不同的教学方法，尝试全新的教学模式。对于不同基础和不同背景下的学生，要正视其存在的个体差异，对他们进行分层次的教学，这样有利于促进学生更好地学习数学，也有利于充分挖掘学生的数学潜能。

3.激发学习兴趣，提高学习效率

兴趣是学生最好的老师。学生只有对学习数学产生兴趣了，才能更好地学习数学，因而要注意激发学生学习数学的兴趣，培养他们学习数学的乐趣。通过激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率，这样既有助于促进学生全面发展，也有助于提升课堂教学的效率[3]。在小学数学教学中，教师可以通过各种不同的方式激发学生的学习兴趣，如，多给学生提供说和问的机会，设置不同的情境进行教学，让学生主动思考，积极参与。还可以在课堂教学中添加一些有助于提升小学生学习兴趣的辅助性教学器材，给学生们布置一些动手操作的任务等。

4.以德育人，注意挖掘数学的内在文化价值

自提倡素质教育以来，学校不仅仅只是重视学生的智育，也开始重视学生的德育、体育等的培养。在小学数学教学中，以德育人同样重要。此外，数学学科具有数学文化价值，而且，在数学课程中要重视其文化价值已经成为广大师生的共识。因而，在小学数学教学中，为了提升课堂教学的有效性，教师还要言传身教，以德育人，注意挖掘数学的内在文化价值。在数学教材中有些教学单元，如“数学万花筒”是介绍数学在文化上和历史上的作用，以及其在现实世界中的作用的。数学教师在教学过程中，可以引导学生对这部分内容多加了解，甚至还可以穿插着向学生讲一些数学名人轶事和一些有趣的数学故事等，让学生加深对数学的了解，感知数学在推动人类社会进步中所发挥的作用。

5.学以致用，提升数学应用意识

无论哪一学科，都有其自身的特性及作用。以数学学科为例，数学是一门科学性与综合性较强的学科，其作用之一就是能够培养人的逻辑思维和推演能力。并且，数学还是一门与实际生活息息相关的学科。因而，在学习数学这门课程时，教师要当好向导的角色，注意培养学生的数学学习意识，此外，还要让学生学以致用，注意提升他们的数学应用意识。比如，在学习“圆形”“正方形”“三角形”“长方形”等知识时，教师可以结合生活实际，借助生活中常见的圆形车轮、长方形的门窗等具象事物，向学生引入这些形状的概念，加深学生对这些形状的印象，鼓励他们展开丰富的联想，以扩展和巩固数学课堂上所学的知识，并将其应用到实际生活中去。

三、结束语

综上所述，在新课程背景下，小学数学有效教学的策略主要有以下几点：第一，更新教学观念，深入研究数学教材。第二，勇于探索，在数学教学中尝试分层教学。第三，激发学习兴趣，提高学习效率。第四，以德育人，注意挖掘数学的内在文化价值。第五，学以致用，提升数学应用意识。

参考文献：

[1]秦玲.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育，2015，(02)：97.

[2]郭琼.试论小学数学有效教学策略[J].新课程导学，2013，（32）：46.

[3]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].小学数学，2015，（08）：9.

[4]王金松.对新课程背景下小学数学有效教学策略的分析[J].科学中国人，2015，(06)：237.