新课标下合作学习在初中物理教学中的应用

张洪梅

摘要：合作学习可以促进同学间的友谊，提高团队意识，有利于互相学习和激进，提高学生整体学习效率。就新课标下合作学习在初中物理教学中的应用进行详细分析。

关键词：新课标合作学习初中物理教学

新课标下合作学习的改革要求逐渐形成，为了培养学生的合作精神，提高团队意识，促进学生综合发展效率，初中物理教学中引入合作学习的方法是有必要的。合作学习可以促使中学生在轻松、自由的环境下学习，通过同学间的互帮互助，增进合作情意，同时可激发学生爱学的兴趣，促使有惰性的学生可积极参与到物理学习中。通过合作学习，可有效提高整体学生的学习效率，从中可培养学生的互助互爱、积极进取、团队意识和协作精神。本文就新课标下初中物理教学中应用合作学习的五化原则及策略进行探讨。

一、新课标下合作学习在初中物理教学中的“五化”原则

1.小组划分科学化

老师对全体学生进行分组时，要按照隐形分层和异质组合的准则进行分组，根据每个学生的物理学习能力、基础学习情况、物理学习兴趣、性格特点及性别等进行有效组合，每个小组都有优良差的学生，性别均衡分配，每个小组组内成为合作共进关系，两组之间就是对比竞争关系，这样可以有效提高学生整体学习效率。

2.课堂参与统一化

合作学习要求以学生为主体，老师起引导作用，二者均不可缺少。课前，老师要做好本节课程实施合作学习的各项准备；然后引导学学生组间分配、互相交流和探讨内容；并做好小组间的协调工作，这样可以让老师与学生共同进步。

3.教学过程合作化

要提高学生之间的合作效率，教师必须为学生的合作创造机会。因此，老师需要加强物理课程的深入了解，选择开展合作学习的章节。课程确认以后，需要对合作学习的任务进行计划，并考虑怎样编制工作、如何实施有效以及组间分工等问题，而且物理教学中有很多课节是可采用合作学习的。

4.合作过程开放化

初中物理学习是抽象的，也是枯燥的，因此为提高学生的学习兴趣及效率，老师应该多制造一些开放性的教学方法。如户外学习，像速度测量一节，老师可让每个小组提取准备测量试验的用具，然后通过实际操作、计算、讨论，进行结果分析和总结；还可以在课堂设置一些学生感兴趣的物理情境，让小组学生互相交流、探讨，开阔其思维并可提高学习效率。

5.成功机会均等化

在教学任务的分配中，教师应该根据小组不同学生的特点均给予分配任务，给全体学生创造成功的机会，通过成功可以有效促进他们的学习兴趣和积极主动性。在小组与组间评价时，不能单一表扬或批评，要从学生的学习、情感和行动等各方面进行综合评价，力求平等化。

二、新课标下合作学习在初中物理教学中的应用策略

1.精挑细选，确定适合合作学习的章节

合作学习在物理教学中不是每个章节都适用，像简单的速度或路程等知识，或引言课等都是一些基础性或介绍性课程，没有讨论或探索的必要，实施合作学习也不会有很大的效果。因此，老师必须备课，深入挖掘课程的内容，寻找并确定适于学生合作学习的内容。像物体的浮与沉的授课中，若老师问什么是浮力，那么学生间就没有合作的必要，若这样抛出问题“下沉的物体是否能受到浮力的作用或影响”，那么小组的学生便可以合作探讨。

2.课前传授合作技能，让学生高效完成合作任务

合作不光是分组就可以，要想合作学习能顺利完成，教师需要教会学生合作学习的技巧。一要学会分工，每个小组都有组长，要引导其按组员能力的不同及个性特点的不同进行任务分配，可以确保任务顺利进行。二要学会倾听和总结，老师布置的教學任务是一样的，但不同小组对问题的解决方法会不同，因此在一个小组讲述其解决方法时，其他小组要仔细倾听并做好记录，最后进行总结，将好的方法进行汲取和消化。

3.课前实施合作学习，培养学生的预习习惯

课前预习，可以提高学生课堂上学习的针对性，提高学习效率。因此，教师应该有效利用合作学习的方法，加强学生课前预习的培养。一开始，教师可以进行学习任务的布置，推动学生预习。例如，磁知识的教学，教师让同学们通过预习了解磁现象，并让学生在日常生活中寻找或通过搜集资料等方式，来搜索磁现象的实际使用案例。这样各小组学生会积极参与到学习中，久而久之，自然会养成预习的习惯。

4.课中把握时机，提升合作学习成效

（1）在学生“卡壳”时采取合作学习

初中物理教学中，概念性的知识很抽象，死记硬背的理解效果不好，而且易忘记。当老师在对某一概念提问时，很多学生不能很好回答，老师可让小组进行合作学习，让他们互相讨论，寻找在理解基础上记忆的方法。

（2）在学生“死想”时采取合作学习

初中物理教学中，有很多内容需要通过实验来说明，当学生对某些问题只用大脑思考不能理解时，需要通过动手来解决。传统的教导是老师进行实验演示，在新课标下应提高学生的动手能力。就某一问题让小组学生采取实验的方法进行理解和学习，不仅将困难的问题解决了，而且也提高学生们学习的自主性和协作性。

5.课后开放训练，扩展合作

合作学习不能只拘泥于课堂上，它应该贯穿于学生的整个学习中。为了提高学生间的合作学习效率，教师可在课后布置一些练习题，让各个小组课后进行合作学习的训练。例如，在只有电压表的情况下，你能测出未知电阻的阻值吗？不同小组的成员会在课后进行探讨和研究，或者利用实验的方法进行测量。这种课后练习，可以有效扩展合作学习效率，促进学生间的互相信任，提高学生间的共同学习能力。

三、结束语

随着我国社会发展的不断进步，教育体制改革的不断创新，新课改下对初中物理教学采用合作学习的方法和要求是必然发展趋势，通过合作学习让学生学会互相激励、互相帮助，提高学生学习的热情，从而培养学生的团结意识和团结精神，从整体上提升初中学生的物理学习效率。

参考文献：

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