合理利用新教材，打造高效英语课堂

张慧虹

摘要：以新人教版《新目标英语》（Go forit！）八年级上册为例，通过分析人民教育出版社修订后的新版英语GO FOR IT教材，再结合当下的英语教学课堂，谈了如何以教材为基础，结合实际教学环境，营造出一个高效的英语教学课堂。

关键词：《新目标英语》英语学习高效

一、前言

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》是人教社与美国圣智学习集团依据这一年龄段学生的心理特点、认知水平和兴趣爱好合作编写，并且经过一系列的修订与改编，才呈现在诸位学生与教师的面前。学生作为英语的学习者，需要教师逐步引导、加强教育，而面对新教材的出现，教师如何调整自己的教学计划、合理控制教学难度，是能否较好地适应从旧教材转变到新教材的关键。而要利用好新教材，第一步就在于明确新教材“新”何处，与旧教材相比，它在哪些地方作出了改变。

二、新旧教材对比及新教材特点分析

1.新旧教材比较

本文以Go for it八年级上册为例，将从内容、结构两方面进行分析。

单词作为英语学习中最为基础的一部分，却同时也是许多学生最为头疼的一部分。新教材在八年级上册的新词数量是408，相比于旧教材减少了85个。新教材在新词汇的单元分布上也做出了更为合理的调整：一是保证了每个单元的新词汇在大多数学生的学习能力范围之内，二是加强了前一个单元或是前几个单元的新词汇在后续单元里的学习范围内的出现次数——这一调整能够更好地帮助学生对于新单词的巩固，有利于长期记忆。

而语法作为组织英语语言的框架与结构，在英语的教与学过程中也起着十分重要的作用。英语新教材中对语法的重视程度也加强了，这体现在：新教材的每个单元内的Grammar focus后的联系形式多样化了，由原来旧教材中重视对口头训练的输出转变为对整句结构的笔下训练。

另外，从新目标英语八年级上册的整本书来看，其内容结构也发生了一些变化，是对新旧教材的标题内容编排进行对比。相对于旧教材，新教材的单元数量由十二个单元缩减为十个单元，并且在话题的顺序上有所调整。这样的调整使得前后单元的内容、与学生实际生活的衔接更为顺畅，教师在教学上也方便过渡与联系。另外，新教材也明确和细化了每个单元的主题，每个单元内围绕主题遵循“目标感知——目标注意——目标联系——目标运用——目标习得的顺序”更强调循序渐进的过程，具有系统性的特点。这种在难度上的循序渐进的方式，也是便于教师的讲授与学生的学习。

2.新教材特点分析

新教材结合了这一年龄段学生的心理状况与生活实际，在使用教材中常常能够通过学生的生活作为学习的出发点，引导学生对英语学习产生兴趣。例如，在对Unit1：Where did you go on vacation的学习中，由于这一单元的主题是vacation，而学生正好从漫长的暑假中结束返回到学校，这时候就可以以师生对话、聊天的方式来展开。

另外，新教材使用的是彩色图案，卡通的英文字体配上简单可爱的动画人物、插图也能够激发出学生阅读的兴趣和学习英语的热情。

三、以教材为基础，根据实际教学情况来调整，促成高效率学习

掌握了新教材的基本情况，教师就要根据教材、教学时间来制定好自己的教学计划。由于使用《新目标英语》八年级上册的学生已经经过了一年的英语学习有了一定的英语基础，但往往受每一个人的能力大小、努力程度的影响，每个人的英语水平并不相同，这也需要教师在实际的授课过程中考虑到。

1.创造全英语言环境，还原真实情景

以英文进行语言教学，是目前大多数学校均会采用的最基础的方法。置身于全英的语言环境中，也是快速提高英语水平的一种有效方式。但往往在一堂英语课上，大多数时间是老师在用英语说，而学生在座位上听，教师只能通过学生的表情、眼神或簡单的“YES”or“NO”等反馈来判断学生是否听懂了。本文在这里所说的“创造全英语言环境”并不是简单的以上情况，而是鼓励老师留出时间加强与学生的交流沟通，鼓励学生在课堂上通过自己组织英语语言来表达自己的反馈，加强师生的英语对话互动环节。例如，可以以学生作为课堂活动的主题，邀请学生对所学内容进行表达或是短文复述，而老师作为指导者进行纠错。

2.整合和扩展教材内容

依据教材开展教学活动，指的并不是一味地盲从教材。教师若要在教学活动中利用好教材，就要根据实际情况对授课内容作出调整。例如，先学习单词、语法，再在文章的阅读中巩固。或者将Section A、Section B的内容打散后在糅合到一起。例如，进行一堂听力训练课时，就可以选取一个单元内所有的听力练习放在一起加强练习。

但有时候，仅仅局限在新教材中的教学也是不可取的。教师也应当结合当下热点、旧教材的案例经验以及旧教材中有利的教学方法来完善当下的新教材教学。对于新教材中的一些可能考虑到大多数学生接受能力而没有详细介绍的知识点，学生如果有兴趣、有能力，教师也可以进行适当的扩展，满足学生的好奇心与求知欲。

3.利用多媒体开展教学

当下的网络信息技术发展迅速，新教材内也配套有相应的多媒体资源，并且许多学校内的教室也安装上了多媒体。在硬件条件充足的情况下，教师们应当利用好教材中的网络和多媒体资源。而这种利用多媒体进行的教学活动也将大大增加了教学的便利。使用多媒体教学可以将教材上平面、静止的人物形象“动”起来。而对于新教材上的一些短对话练习也可以在新媒体的帮助下作为听说练习的小材料。

另外，对于多媒体进入课堂，教师板书时间也相对减少，对于课本的讲解也就更为详细，学生也可借助于多媒体提高自己对英语学习的热情。

4.鼓励课下熟练教材

课堂上良好英语学习的同时，也离不开学生对英语的热情与状态。对新教材的预习备课工作，不仅仅是教师的任务，同时也是学生积极参加英语课堂的保证。教师可以通过布置一些课本上的小任务如情景再现、小话剧等方式，来鼓励学生在课后对教材进行熟读、熟练，在巩固已学知识的同时预习好新知识，以保证课堂上的高效率、好氛围。

四、结语

在《新目标英语》教材的调整与改革后，呈现在广大师生面前的新教材具有主题更鲜明、内容更贴近生活、结构编排更合理等特点。作为英语教学中重要资源的英语教材，是英语教师进行教学活动的重要依据。教师们应当充分了解教学活动中所使用的教材，合理灵活利用好教材，补其所短，拓展其所长，调动教学氛围，激发学生学习英语之兴趣，在塑造高效课堂的同时，有效提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]刘慧，卢萍翠.初中英语Go for it新教材特点分析——基于八年级上册[J].贵州师范学院学报，2014，（05）：82-84.