电子白板下的初中数学课堂教学思考

陶立伟

摘要：电子白板应用到初中数学教学课堂上是教育改革的又一大举措，它有利于形象地表达数学知识，从而达到多媒体教学的效果，在调动学生学习兴趣的同时，提高课堂效率。主要从优化课堂导入、调动学生兴趣、强化数学思想渗透以及夯实数学知识四个角度出发，思考如何在初中数学课堂教学中应用电子白板。

关键词：电子白板初中数学导入环节数学思想

电子白板是一种新型的高科技产品，并且以其方便性和灵活性受到越来越多人们的喜爱，并逐渐被应用在教学中。数学教师应利用电子白板调动初中生学习数学知识的兴趣，并在此基础上培养初中生的数学思维，夯实其数学知识。

1利用电子白板调动学生的学习兴趣

把电子白板技术和初中数学教学相结合可以充分的融合传统黑板与现代多媒体计算机的功能，从而最大限度的挖潜教学资源，带给学生除传统教学以外不一样的在视觉和听觉上的体验。兴趣是最好的老师，数学教师需要有效的利用电子白板从而调动学生的学习兴趣，极大的改善数学教学课堂的氛围，一改“死气沉沉”的数学课堂氛围，激发学生探究的热情。同时利用电子白板将数学抽象知识具体化、形象化，让知识的传播过程向动态方向转变，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。

兴趣是最好的老师，是一种带有趋向性的心理特征，当学生对学习产生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索，同时如果学生丧失了对数学的学习兴趣就会放弃学习数学。所以初中数学教师在利用电子白板讲课之前需要了解初中生的需求，根据初中生的特点和心理制定教学目标和计划。当电子白板进入数学课堂可以带给学生新鲜的学习气息以及鲜艳的色彩画面，有利于刺激学生的多种感官，从而带动学生学习的兴趣。例如，“若x2-7x-15=(x=m)(x+n)则m+n的值是多少？”教师在讲解这个例题解题技巧时利用电子白板就可以使这一个过程具体化、形象化，让学生可以直观的看到关键的解題步骤，从而摆脱传统的口述式的教学方式。

教师要利用电子白板激发学生的学习兴趣还需要做到利用电子白板创设具有生活化和现实化的问题情境，把学生带入到真实的客观世界中，从而提高学生的学习兴趣。数学来源于生活，所以在教学时需要把数学还原到生活中，初中教学需要通过实例引入数学知识，从现实生活中创设学习情境，使数学知识生活化。例如：在学习圆的性质时，教师就可以运用电子白板创设生活情境，从背景图库中拖出生活中圆形的事物，让学生充分的认识到数学就在我们身边，从而让学生接近现实生活，提高学生的学习兴趣。

2应用电子白板优化课堂导入

初中生虽然具有一定程度的学习能力，但是由于其好玩的天性在预习知识方面还存在着欠缺。所以数学教师在应用电子白板时需要对接下来需要讲授的知识做一个有序的导入，从而让学生在上课之间就对本节课需要学习的知识有一定程度上的了解。由初中开始，学生们会越来越多的接触几何，初中生的立体感还不是很完善，所以经常要用一些图形作为辅助，让问题更容易分析，更好的培养学生的读图能力和处理数据的能力，传统的教导几何的方法缺乏准确性和立体性，不能呈现图形的基本变化，电子白板很好的解决了这一系列的问题，让教学变得轻松、容易。

初中的一些灵活性比较高的问题在传统方法的教学模式下，往往会让学生走些弯路，教师黑板上的教学效果总是不太好，灵活性的问题往往会由于黑板的局限性不能很好的表达出教师的讲述内容，电子白板的引入很好的解决了这些问题，使困难的问题简单化，使复杂的问题有条理化，方便了学生的交流和讨论，方便了教师整理的过程。所以教师要重视电子白板在优化课堂导入方面的作用，充分的利用电子白板帮助学生重新整理课堂思路，从而在上课之前充分了解到本节课教师需要讲解的内容，做好准备工作，同时也需要帮助教师共同完成教学任务，和教师做好互动，共同提升数学课堂教学效率。

3利用电子白板强化数学思想的渗透

在传统的数学教学模式中“填鸭式”的教学方式让学生感觉学习数学是枯燥无味的，从而逐渐的远离课堂学习。所以针对这一问题，初中数学教师要做到在教学中，强化数学思想的渗透，因为数学教学不单单是为了帮助学生掌握数学知识，还是要教会学生“会学”知识，换句话说就是需要引导学生做到提出问题、思考问题和解决问题，这是初中数学教学的最终目的，也是为了提高学生的综合素质做的努力。

教师借助电子白板可以起到事半功倍的效果，例如：教师可以通过电子白板向学生展示具体的数学形象，把抽象的数学知识向具体化方向转变，引导学生借助电子白板做到数形结合，弄懂一些难题。具体到例子也就是说，教师可以向学生展示抛物线的运作过程，通过这种具体的数学题目，向学生直观的展示数学教学过程，让学生在学习的过程中能够了解数学的核心思想，帮助学生认识到只有了解数学核心思想才能掌握数学的学习技巧从而提高学生解题的能力和创新意识。

4应用电子白板夯实数学知识

电子白板可以帮助学生夯实数学知识，因为电子白板可以打印教师讲解的内容，帮助学生抓住在课上遗漏的知识点，让学生能够在课下掌握教学的重点。教师在利用电子白板的过程中需要重视挖掘电子白板所蕴含的教学资源，同时也需要在白板中存入教学资源，也可以利用电子白板进行课堂检测，了解学生的学习状况，及时解决学生不同的数学问题。在例题“关于x的方程式(m2+2m-3)x｜琺｜-1+5x=12”中求m的值，教师就可以趁机帮助学生复习一元二次方程和一元一次方程的知识点。除此之外，教师也要动用电子白板在夯实学生数学知识的基础上，了解学生的学习需求，从而能够更好的掌握学生的心理活动，根据学生的需要来改进教学策略，从而提高数学教学效率。

总而言之，随着教育的改革，电子白板进入初中数学课堂是大势所趋。所以为了迎合教育发展的需要，初中教师需要在教学中应用电子白板为学生的学习提供一种新型的互动平台，让学生能够在崭新的平台中充分的表达自己的思想，从而提高自身掌握新型科技的能力。教师也需要不断的提升自身的教学素质，使学生在教师的帮助下更好的参与到教学活动中来，在调动学生学习数学兴趣的同时，提高数学课堂教学效率，从而推动初中数学教学的进行。

参考文献：

[1]黄敬榜.利用交互式白板优化初中数学课堂教学模式[J].科教导刊，2014，（26）.

[2]杨涛，李艳.有效运用电子白板促进初中数学有效教学[J].中国教育技术装备，2014，（21）.