如何运用现代教学手段打造语文高效课堂

辛本民

摘要：现代教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面开阔了视野，活跃了课堂气氛，培养了学生的思维能力，提高了语文课堂教学的效果。

关键词：语文教学高效课堂现代教学手段

近年来，随着科学技术的蓬勃发展，教学手段层出不穷。为了实现素质教育的总目标，为了培养创新人才，电化教学等现代教学手段已经广泛地运用于各科教学当中。这些现代教学手段运用到语文教学中，可以把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式。电化教学等现代教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面开阔了视野，活跃了课堂气氛，培养了学生的思维能力，大大提高了语文课堂教学的效果。

一、充分发挥现代教学手段的先进性与科学性

要在语文教学中充分发挥电化教学等现代教学手段的先进性与科学性，将“大语文教育”的教育观，融入到每一课的教学当中，应当借助互联网提供的丰富的信息资源和资源共享的先进性，将教学从“学习一课”的微观教学中走出来，延伸课堂教学内容，开拓学生的学习途径，并通过强大信息量的刺激，达到积累和沉淀的知识目的，以求厚积而勃发。同时，还可以借助更为先进的“人机互动”式教学模式，改革课堂教学形式，提升学生在教学中的主体性，营造出师生平等、发展和谐的教学氛围，提高学生学习语文的兴趣。

二、结合教学实际，讲求实效

在语文教学中，要深入钻研新课程标准和教材内容，吃透新课程标准和教材精神，并针对学生的实际情况，把握好各单元和各篇课文的教学重点、难点和关键。紧紧围绕教学的主要内容，也就是教学的重点、难点以及那些用传统教学手段无法讲清或难以讲清，或者虽然能够讲清，但教学效率比较低的内容，并且能有效发挥电化教学手段优势的语文教学内容，来设计电化教学教案，以提高教学效果。当然，在实际教学中，要做到该用的地方一定用，不该用的地方绝对不用。很多老师在教学中非常喜欢运用多媒体课件进行教学，其实，在某些教学环境下，传统的幻灯片操作也有其独到的优势。例如，在教学《示儿》这首诗歌时，有一个问题：为什么诗人临终前最悲伤的事情是“但悲不见九州同”呢？当学生沉默不语时，我打出一张幻灯画面上陆游奋笔疾书，背景是一些诗人联想的画面：百姓饱受战乱流离失所；侵略者在中原大地上烧、杀、抢、掠；统治者歌舞升平等，这些画面给了学生启示，学生展开了联想的翅膀，回答越来越精彩。课后我想，现代教学手段的运用一定要讲求实效，切记形式主义，只要学生喜欢的、能有效大的教学目的、提高教学效率的教学手段，都是好的。

三、全面考虑，优化组合

要想发挥电教媒体在语文教学中的作用，克服形式主义，教师还须根据语文教学的需要全面考虑、优化组合多种媒体。要考虑综合使用多种媒体比用一种媒体效果要好；还要考虑教学需要的各种媒体的特点和功能，并把各种媒体有机的结合起来，合理的应用与语文教学过程中，力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来。这样才能真正达到扩大课堂知识容量，加快教学速度，提高教学效率，变“少慢差费”的语文课堂教学为“多快好省”的语文课堂教学。

四、设置情境，减少难度

有些教学内容，涉及的问题广、距离现实生活遥远、教学难度大、且不易被学生接受。而使用现代化的声光教学工具，可以是学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息；也有些现象，学生很难感知或者无法感知，我们可以借助于现代教学设备，使传输的信息高速转化为缓慢、缓慢转化为高速，大化小、小化大，本质化现象。降低了教学难度，激发了学生学习语文的兴趣。

五、现代教学手段运用的几点思索

1.教师自身要不断提高运用多媒体的能力

电教多媒体教学手段的使用，要求我们语文教师不仅要会用电化教学手段，而且要善用电化教学手段来激发学生的学习兴趣，加大语文课堂教学的密度，提高语文课堂教学的效率。这就将语文教师的要求提高到了一个更深的高度，所以，作为一名语文教师要有更高的基本功，努力提高操作、运用现代教学手段的水平。

2.现代化教学手段的运用要讲究实效

现代化手段的运用，一定要讲求实效，切忌华而不实，要明白运用现代教学手段，只是为了提高学生的学习兴趣，是为了提高课堂教学效率，他永远只能是教师教学、学生学习的帮手。

3.多媒体会在一定程度上限制教师的个性表现

语文教学，是一项体现个性思维和创造性思维的活动，在教学的实践活动中往往因为配备的教学软件不适应自己的教学设计而给教学工作带来许多不必要的麻烦，有时还因为课件的原因，束缚了老师个性的体现，如果在平时的教学时间当中花费大量的时间去设计每一课的课件，那也是不太现实色事情。因此，在教学过程中，要结合教学实际和自己的教学特点，合理运用现代教学手段。

总之，运用电化教学等现代教学手段参与语文课堂教学，能有效地激发了师生的积极性，是教师从传统语文教学的一支粉笔、一本书中走了出来，更使学生从“苦学”走进了“乐学”，充分体现了学生的主体地位，发挥了主动精神，能认识观察，积极思考，能发现、提出问题，并用所学知识分析问题，通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，開阔了视野，扩大了知识面。