改革实验教学，培养学生创新能力

郝秋娟 马同锁 郝东旭 李娜 赵士豪

摘 要：实验教学在大学生的创新能力培养中具有不可替代的作用，更是提高整体教学质量的不可缺少的重要环节。为了提高实验教学在培养学生创新能力中的作用，河北经贸大学生物科学与工程学院对实验教学体系的教学内容、教学方法和手段、实验教学质量检查、考核评价体系等方面进行了改革和探索，创建了适合于培养工科专业学生的实验教学体系，从而提高了学生动手能力，培养了学生创新能力。

关键词：创新能力;实验教学;教学改革

中图分类号 G642.01 文献标识码 A文章编号 1007-7731（2015）13-123-02

Reform Experimental Teaching and Train Innovation Ability of Students

Hao Qiujuan1 et al.

（1School of Biological Science and Engineering，Hebei University of Economics and Business，Shijiazhuang 050061，China）

Absract：The experimental teaching plays an irreplaceable role in the cultivation of college students' innovative ability，and is an important link to improve the quality of the whole teaching. To enhance the role of experimental teaching in the cultivation of the innovative capabilities of the students.Heibei University of Economics and Business School of bioscience and engineering adjusted the current teaching content，changed teaching method and meaning，controlled experimental teaching quality，designed evaluation system etc. Practice shows that the operating and innovation ability of students have been greatly improved.

Key words：Innovation ability;Experimental teaching;Teaching reform

创新教育是21世纪教育的主旋律，当今世界各国普遍重视，我国也不例外。实验教学是理论教学的补充和发展，是培养创新人才不可缺少的重要环节[1-2]。实验教学不仅仅是教师给学生传授知识技能的过程，还是培养其客观态度、科学品质、人格意志、求是精神和创新思维和创新精神的过程。通过实验教学环节，不仅能够巩固和加深学生对所学理论知识的理解、训练学生实验操作技能，还能够提高学生分析问题、解决问题的能力，并进一步提升学生创新意识和创新能力。因此，实验教学是培养学生独立思考、树立严谨求是作风的基本训练，是培养学生实践能力、创新思维和创新能力的重要载体。

随着科技发展日新月异，对人才的要求也越来越高。为了适应社会对创新人才的需求，我们进行了多年的探索，具体做法如下：

1 搭建开放性实验平台

实验教学过程主要在实验室中进行，要满足锻炼学生实验能力，实验思维以达到培养学生创新能力的目的，必须具备符合这种要求的实验条件。在学校和学院领导正确领导和支持下，我院根据国家和学校下拨的资金，采取了集中建设的方针，确保建设一个到位一个。目前实验中心建成了统一管理、资源共享、向学生全面开放的管理模式，为实验教学培养高素质人才提供了基础条件。

2 优化实验教学内容

减少验证型实验，增设综合型、创新型实验[3]。具体做法：（1）增设创新型实验项目，让学生根据个人兴趣，自由分组、自己准备、自己设计完成实验，而任课教师起辅助和指导作用;（2）选择实验项目贴近生活，选择日常用品作为检测样品，如白酒、啤酒、葡萄酒、食醋、酱油、料酒、味精等;（3）把老师的科研项目引入教学实验当中，让学生自己查找资料，了解学术前沿的发展趋势，这样极大地激发了学生的学习兴趣。事实证明，这种做法不仅培养了学生的团队精神，还激发了学生的创新意识，培养了学生的创新思维和创新能力，使学生初步掌握了科学研究的思维方式，提高了解决问题的能力。

3 强化实验过程

为了达到培养学生创新能力的目的，我们改进了过去传统的教学方式，而采用强调课前预习、课后讨论的启发式教学和研究式教学。具体做法：（1）课前随机抽查学生预习实验报告，抽签决定哪位同学上讲台为大家讲解实验目的与要求、实验原理和操作步骤、注意事项和本实验成功的关键步骤，其他同学可以随时提出疑问，最后任课教师进行补充;（2）引导学生积极思考。学生介绍完成后，任课教师向学生介绍本次实验所涉及的实验技术的发展情况、应用领域和应用前景等内容，以此来激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野;（3）引导学生课下进行广泛阅读、扩展学习。使大家认识到随着科技的不断发展，实验技术也日新月异，激发学生的学习热情和兴趣;（4）实验过程中，教师来回巡视，及时发现并纠正学生不规范的操作;（5）实验结束后，组织学生进行讨论。讨论包括两方面内容：讨论该实验所涉及的理论内容，分析实验结果的精准程度是否达到要求，学生有哪些收获，有哪些失误，并探讨要达到同样的实验目的，还有没有其他的实验方法或实验路线，鼓励学生自己设计实验路线;任课教师把学生在实验过程中出现的问题进行集中点评，让大家有则改之无则加勉，促进大家共同进步[4]。

实践证明，强化实验过程，重视课前预习，课后总结，这种三段式教学模式培养了学生一丝不苟、严谨求是、敬业执着的科学精神，端正了学生的学习风气和学习态度，锻炼了学生的创新能力，使学生得到了全面发展。

4 采用信息技术辅助实验教学

21世纪是信息技术被广泛应用的时代，实验教学同样也离不开信息技术。具体做法：（1）利用我校多媒体辅助教学设备 [5]，向学生演示一些高、精、尖仪器设备的实验操作技术。（2）利用网络数字化虚拟实验教学软件，替代部分验证性实验项目，缩短实验课的授课时间，提高了实验课教学效果。（3）利用学校公共网络服务平台，给大家提供扩展学习。

5 坚持实验教学质量检查

为了保证实验教学质量，我校采取了一系列措施：（1）建立定期听课制度：教学督导组或其他老师不定期听取实验课，并同任课教师进行讨论，提出改进意见;（2）建立信息采集制度，实验结束后任课教授填写教学日志，如实记录实验过程（包括实验纪律、学生态度、以及实验仪器是否完好、实验卫生是否达标、实验材料是否合乎要求等内容）[6-7];（3）与学生座谈或进行匿名问卷调查，及时了解学生的需求。

6 建立考评新体系

改变过去实验课程传统的考核方式，而采用综合了学生的实验态度、实验方法和操作技能的掌握程度以及实验过程中发现问题、分析和解决问题的能力等多方面因素的考评体系。主要考察项目包括实验预习情况、操作过程、结果准确与否、解决实际问题的能力、撰写实验报告的质量、文明实验过程、现场考核等多项内容，根据不同的实验类型可以灵活变通考核方式。在实验成绩的评定中，实验报告成绩占总成绩的40%，实验平时成绩占40%，其他占20%。改进后的实验考评新体系调动了学生的学习积极性，提高了学生对实验课的重视程度，既保证了实验成绩评定的客观公正，又促进了学生创新能力的提高。

经过近3a的实践，我院的实验教学改革已初见成效。一是很大程度上激发了学生的学习兴趣。学生纷纷申请学校实验室开放立项课题，积极参与教师课题研究。截至目前，参与教师科研课题的学生人数近20人，申报学校实验室开放立项课题15项，学生在公开刊物上发表论文10余篇。二是促进了学生创新能力的培养。通过这一系列实验教学改革，学生越来越重视自主学习能力、实验操作技能、数据处理与分析的能力以及科学精神和良好的习惯、创新思维、创新能力的培养。三是奠定了发展的基础。通过实验教学改革，学生的适应能力明显增强，在就业竞争中表现了明显的优势。随着科技的发展，实验教学改革还有许多方面需要我们去完善，我们也将继续不断地努力提高实验教学质量，为社会培养更多优秀人才而努力。

参考文献

[1]王伟，黄瑞敏，崔艳宏等.探索实验教学质量工程新模式[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：134-136.

[2]沈奇，张燕，罗扬.应用型本科实践教学体系的构建于改革[J].实验技术与管理，2010，27（10）：36-38.

[3]施鼎方，徐竞成，朱毓秀等. 开设综合性实验项目促进创新能力培养[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：85-87.

[4]王素英，杨晓丽，汤莉.创新微生物实验教学体系的思考与实践[J].微生物学通报，2008，35（4）：602-604.

[5]梁云，孟伟.创新实验教学，提高实验教学水平[J].实验技术与管理，2008，25（5）：25-27.

[6]陈阿梅，秦军伟，呼汉卫，等.实验教学质量监控体系的研究与探索[J].实验技术与管理，2011，28（7）：251-252.

[7]郝秋娟，李树立，李娜.生物工业分析实验教学改革及实践[J].广东化工，2013，22.

（责编：张长青）