单片机课程集体备课刍议

张海龙　韩红亮　王建华　冯帆　王惠萍　戚红军

摘要：集体备课作为备课的一种模式，成为我们在教学中不可忽视的一个重要部分。由于单片机课程教学和其他课程教学的差异，使得在集体备课的过程中，更要体现“学生、教具、环境”重要地位，突出专业实践与应用能力特色。

关键词：单片机课程；集体备课；实践；创新

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0138-01

集体备课是教育工作者在相互协作、相互帮助的基础上，对某课程的授课工作进行提前的策划、预想、预演和准备过程，是将个人备课活动的升华，通常通过个人论述、共同研讨、分析从而达到共识的过程。由于课程、教学环境、教学资源以及教学对象的差异，集体备课的方法和实施过程也有所不同。相对理论性课程来说，单片机课程偏重于实践操作，因此就单片机课程的集体备课，谈谈如下看法。

一、单片机课程集体备课基本思路

单片机课程是电气、电子等专业学生学习的重要课程之一，相对于大多数的理论课程来说，单片机课程注重实践动手能力，是一门理论与实践紧密结合，不能偏废的课程。因此，在集体备课的过程中，基本思路分成对单片机理论部分和实践动手（或实验）能力的不同，理论部分侧重对教学理念、专业知识、前沿成果、学术观点等内容，实践（实验）部分侧重突出专业实践与应用、操作规范、工程素养、实验态度等方面。

二、 单片机课程集体备课重要抓手

（一）规划基本方案，确定集体备课内容与时间分配

单片机课程与其他课程的教学不同，一方面要教授学员相应的理论知识，另一方面要加大对学员动手能力的培养。在集体备课前，负责授课的教研室成员要对本课程进行基本方案的规划，包括集体备课的总体时间与内容安排、具体时间与内容、占授课学时的比例，强调集体备课的目的与要求。按照单片机课程教学的特点，一般院校的类似课程安排理论与实践内容比例为2：3左右，而结合现在我国学生普遍的动手能力偏弱于理论知识能力的特点，因此在集体备课总体时间上要向实践（实验）偏移，略高于授课内容比例。

（二）个人精心备课，为集体备课打下坚实基础

集体备课不仅仅是主要发言人说，大家一起讨论，而是要求参加集体备课人员对本课程进行精心准备，认真钻研教学内容，了解课程前沿知识。单片机这门课程相对于其他课程来说，基本理论部分相对固定，实践（实验）内容受实际需要、授课对象、教学环境、教学模具等影响变化较大，因此，在集体备课之前，我们要做好充分的准备，哪些内容是相对固定的，哪些内容是快速发展的，哪些内容理论性强、讲授多一点，哪些内容实践性强，侧重学生动手能力培养等等，都要做到心中有数。并且单片机课程属于工程类课程，常常反应出生活实践与讲授知识的难度、广度、深度、适度的动态同步，这也要求参与备课的人员具有“前沿”思维，时刻了解课程前沿知识和最新的成果，不断更新自己的备课内容。只有这样，在集体备课的过程中，才能各抒己见，集中讨论，互相取长补短，达到优势互补，取长补短的目的。

（三）体现“备学生、备教具、备环境”的重要地位

单片机课程是一门注重实际操作能力的课程，单单靠讲授知识是不够的，更应该注重学生的学与练的结合。在传统观念中，集体备课偏重于教育者，而学生作为被动学习者往往受到了忽视，但必须认识到，像单片机这样的工程课程，在学生中蕴藏着巨大的参与热情和能力。因此在集体备课的过程中，要突出学生的主体地位，可以通过座谈、辅导等机会，了解学生的理论基础、兴趣程度、掌握相关的知识，可以邀请学生参与，共同来确定教学的内容、进度。

单片机课程的教学，一般对教具、环境有着特殊的要求，各种实验器材、试验箱、电场环境等都要求授课过程中必须体现严谨态度及工程素养，因此在集体备课过程中，对教具、环境要有深刻的了解，对于实践的安排合理性、现场组织、注意事项要全面考虑，根据提前进行的预想、预演进行集体讨论，发现可能存在的问题、提出可行性办法。

（四）突出单片机课程的专业实践与应用特色

“集体备课的目的就是要集思广益”。对于单片机课程来说，专业实践与应用特色明显，知识更新发展较快，与社会科技的进步联系紧密，这些知识仅仅靠一个人来学习和掌握是很困难的；同样，从实践应用的角度来说，一个单片机实验的完成不仅仅是靠一种固有模式来进行，往往更注重的是工程的经验与技巧，而这些也是学生比较感兴趣的东西，也是提升学生工程素养的重要内容。因此，通过集体备课，要突出对了解的知识、经验、技巧等进行相互交流，相互学习，才能够更精更准的确定授课的内容和知识点，授课过程中才能通过丰富的经验和操作技巧，活跃课堂气氛，有效调动学生学习的积极性。

综上，单片机课程的教学相对很多其他课程教学来说具有特殊性，更加注重对实践与应用能力的培养，因此学生作为主体的地位更加突出，对教学模具、教学环境的依赖性更大，在集体备课过程中，要根据内容和实际情况有所侧重，充分体现其在单片机课程中的针对性，有效性，专业性，为后续的课程授课提供有效支撑。

（作者单位：河北石家庄白求恩医务士官学校计算机教研室）

参考文献：

[1]陈桂生. “集体备课辨析”[J]. 中国教育学刊， 2006， （9）.

[2]刘京平. 集体备课的方法探讨[J]. 广东教育， 2006，（5）.

[3]陈梅梅.职业高中电子电工组集体备课现状分析及改进措施[J].考试周刊，2011，（8）.