德国职教师资专业化发展对我国的启示

蔡晶晶　陈贝尔

【摘要】德国成功的职业教育发展模式可为我国提供很多借鉴之处，从德国以“双元制”为核心的职教师资专业化培养模式中的新教师的入职考试、在职教师的继续教育、职教制度建设等方面针对我国目前存在的如职教师资专业性不足、数量极少和知识结构不尽合理等问题得出一些启示。

【关键词】德国职教师资专业化启示

一、德国职教师资专业化发展与现状

（一）德国职教师资专业化培养现状

现在的德国职教师资培养主要特点是由一套完整成熟的培养培训体系，对从事职教教育的老师非常重视其实际工作经历。其培养模式主要分为三个阶段：在大学接受基础教育、在教育学院接受师资培养、职教师资接受继续教育[1]。

（二）德国职教师资培养的特点

1.职业教育法规体系健全

德国职业教育的各方面均有详尽的法令规定，从中世纪到21世纪期间，政府从将职业教育作为义务教育纳入宪法到新世纪的《职业教育法》、《职业教育促进法》等都体现了政府对于职业教育的强力支持，有法律的保障才使职业教育能够得到稳固的发展。

2.职业教育体系完备

德国职业教育的形式较为多样。存在私立、公立、甚至是由企业独办的教育机构，职业学校的层次也比较丰富，多种多样的职教形式使得各个人群各个年龄段的人多能找到适合自己的学校接受职业教育。

3.注重严格的训练与考试

德国的学院在成为正式的职业教师之前需要经过实际操作考试和理论考试，必须达到国家考试标准者方能取得就业资格。正是在这种严格的考核制度下，德国的职教师资才会在教师文化素养和实际操作能力上都具有相当高的水准，才能更好的将理论与实践结合。

4.大力发展职业继续职业教育

在德国特别重视在职职教师资的继续教育，因为在社会经济与科技不断发展进步的背景下，需要不断更新自身的知识与技能以跟上时代的步伐。

二、我国职教师资培养现状

改革开放以来，我国已经大力发展职业教育，像一些保障职业教育的法律如1996年的《中华人民共和国职业教育法》等相继出台，另外国务院多次发布关于大力发展职业技术教育的决定，政府的这些支持取得成果也是颇丰的。在刚刚过去的一年里，国家又作出了一个关于高等教育改革的重大决定，确定全国范围内600多所本科高校将转向职业教育。在职业教育逐年发展的背景下，不足之处也是显而易见的，其中职教师资的培养问题是一大难题。目前我国的职教师资主要存在下列问题：

（一）培养职教师资的高校平均实力较弱

目前培养职教师资的主要在一些职业技术院校，普通本科院校虽也有开设职业教育学院，但由于人们观念以及学校重视程度不够，在招收的生源和大学教师都不尽满意，以我们自己学校为例，据了解有较多的兼职教师，并非长期从事职业教师的资深教师，虽然兼职教师灵活性比较大，但这样可能导致传授的专业知识不够系统。

（二）教师资的学历亟待提高

虽然现在表面上来看，职业高中教师学历基本全都是在本科及以上，但其中有不少都在从教多年后选择一个不太有含金量的学校取得本科学历，其过程不如德国那般严谨，因此100%的本科学历不足让人信服。

（三）职教师资的知识结构单一

由于高校设置的职业教育相关专业的涉及面比较窄，导致职教师资的知识结构比较单一，大多集中在某些特定的专业。另外“双师型”职教师资匮乏，大多在职的职业学校的教师只具备理论知识或者是实践知识。

（四）职教师资的继续教育不健全

尽管职业教育在近几年得到了大力发展，特别是全国重点建设职教师资基地的建设，但是“职教师资基地基础条件差，培训项目部健全、不规范，培训能力相对不足”[2]，加上职业职教师资继续教育还没制度化、专业化，因此在职教师资的继续教育方面做得还相当欠缺。

三、德国职教师资专业化培养对我国的启示

（一）完善职教体系，增强法律保障

从德国的成功经验来看，在我国，除了高等院校进行职教师资的培养外需要开设另一些培训机构来完善职教体系。而在考核机制方面也需要学习德国的严谨性，进行多次全方面的考核，目前我国多是应试教育，在实践操作能力方面也需改进。而做到上述的这些最重要的当然还要法律的支持，可制定较为完备的法律体系还保障职教师资培养的顺利发展。

（二）改善课程结构，使学科设置合理化

在德国，专业课程、教育类课程和基础课程在突出重点的情况下各自所占的比例都适当，且专业涉及面也比较广。因此我国也可学习德国的课程设置展开一些改变，朝“双师型”（即兼具理论型和实践型的教师）职教师资的培养目标迈进。

（三）加强继续教育，使在职职教师资与时俱进

笔者认为德国职业教育之所以能长期走在世界前列的一个重要原因就是它们的继续教育方面做得优秀。因此我国需要注重职教师资继续教育方面的开发，如定期组织在职教师的进修并设置考核，具体的组织形式可由地方教育厅自由安排，针对当前职教师资的不足之处传授新技能新知识等，使“终身教育”的观念深入人心。

（四）强化企业在职教师资培养中的作用

德国职教师资的培养责任是由企业和学校共同承担的，目前我国则主要是由学校来承担。若是企业能加入到职教师资的培养队伍当中来必定是一股巨大的力量，不仅可以给职教师资的培养注入大量资金，还可提供实践基地，增加职教师资实习的选择与机会。而且企业在继续教育方面的影响也是颇大的，能使理论更好的应用于实践。

（五）改变职业价值观，提升职教地位

从根本上来看，职教师资培养问题最终还是一个观念问题，由于社会价值取向认为职业教育不如普通高等教育。因此，职教专业的生源也显得比较缺少，男女比例更是悬殊，得不到社会的认可便阻碍了职教师资培养的进步。基于此，我们必须改变就业价值观，普通高中教师与职业高中教师同样都是教书育人，并无差异。

【参考文献】

[1]王姬.德国职业学校师资培养培训模式与特点[J].中国职业技术教育，2006（11）.

[2]教职成[2007]2号.教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见.2007-4-13.3.