数码钢琴集体课教学模式的思考

数码钢琴集体课作为专业基础课，是专业音乐院校（除钢琴专业学生）每一位在校生的必修课。钢琴基础课帮助训练学生左右手的平衡发展与协调，有助于提升学生的音乐基础和音乐修养，提高学生全方位的音乐能力，具有辅助专业学习的实际价值，对于音乐人才的培养、为学生建立健全的音乐风格感具有很重要的意义。

一、钢琴集体课教学形式的优势

1、学生音乐审美意识的自然形成。

2、教学师资合理利用。钢琴集体课的授课形式在解决师资力量不足问题上显示出优越性。

3、改变了以往的传统教学模式。不仅注意教师的实际示范行为，更加强了理论讲解与分析的内容，使学生理解练习的重难点与练习的方法，培养学生学习的能力和习惯。

4、学习的环境有利于学生意志的培养。

5、声像多媒体教学手段的优势。

钢琴集体课是一种“一对众人”的新教学模式。通过数码钢琴、总控制台等现代科技设备的运用，使其教学过程优于“一对一”教学模式。学生可以通过计算机的幻灯投影仪看见教师的演奏示范与分析，这样一来钢琴集体课不仅注重教师的实际示范环节，更实现了理论讲解与分析的结合，帮助学生找出重点难点与练习方法，从而提高了学生的自学能力，增强了学生的学习兴趣。建议引入新的教学手段—声像多媒体组合，突破传统教学手段在时间、空间的局限性，使更多人获益，使教学过程更优化。教师从手把手面授为主，转变为以准备资料、制作软件、选择使用媒体、指导学生掌握学习方法、解答疑难问题为主，教师的主导作用发挥得更好，使得课堂教学过程更加紧凑高效、生动活泼。

6、教学形式与方法的优势。

集体课在教学形式上更能推陈出新。因为教学对象是多人，所以在教学形式上能采取师生互动、生生互动的形式，如齐奏、轮奏、接龙等形式的演奏都是集体课中必不可少的。通过齐奏能培养学生相互协作的精神，也对他们节奏感的培养有了一定的促进。通过趣味性的演奏方式，不仅能使学生真正感受到是在愉快的学习氛围中享受学习音乐，更对他们的节奏感和协作力有所培养。此外组织学生进行重奏练习、合奏练习等多种多样的练习形式，这些会激发学生的学习兴趣，可能更充分地调动起学生的积极性与主动性。

二、钢琴集体课教学内容的合理性

钢琴基础课教学的理想效果，要针对学生们不同专业的需要和特点来设定。

对声乐专业的学生来说，钢琴具备很实用的辅助功能，注重即兴伴奏的内容。他们通过学习最重要的是能有较好的视奏能力及即兴伴奏能力。针对其钢琴基础较差的特点，注意键盘理论知识的理解与技能的掌握，加强键盘技巧方面的练习。如基本功训练（音阶、琶音、和弦等），不仅可较快地提高他们的基本演奏能力，也可促进他们的即兴伴奏能力。管弦专业和民乐专业的学生，进校时往往水平参差不齐，有的钢琴基础好一些，可达到中等以上水平；有的可能基础差些，手指僵硬，对他们的要求可适当降低。管弦专业学生重视合奏、重奏练习，可视不同的程度与兴趣采用配对（二人）、分组（多人）或全班训练，并利用数码钢琴音色较为丰富的特点，对音乐作品的风格作出不同的配器选择。民乐专业学生的特点是往往接触五声调式较多，应加强大小调功能和声体系的调性感和固定音高感，更多地熟悉五线谱。这两个系的学生应主要学习古典与浪漫时期的作品，丰富本专业以外的音乐养料，并帮助某些专业的学生熟悉高低音谱号，加强左右手的协调性。

针对上述情况，教学中使用的教材，力求综合性、灵活性、创新性更强，较好的解决以往普遍存在的单纯注重弹奏技能、造成学科知识分离的问题。将基本乐理、和声学、曲式学、视唱练耳、视奏以及即兴伴奏、重奏、合奏、自弹自唱等相近学科的知识技能有机结合、相互渗透，便于知识迁移融会贯通，迅速发展规范的弹奏技术和实用综合键盘能力。使得许多入校前没有接触过钢琴的学生通过较短时间的学习，能够掌握基本弹奏方法，并且能进行些简单伴奏。我院钢琴系老师编写的《新编数码钢琴集体课教程上下册》，就针对各专业学生的特点，注重学生的基本演奏技能和键盘理论知识相结合的学习，促动学生表现音乐的节奏感、协调度、独立性等方面能力培养，适合初、中级程度的学生循序渐进地学习。另《全新数码钢琴集体课教程》（李美格 主编），注重学者四个主要方面的能力，即键盘理论与技巧、视奏与移调、独奏与重奏、风格模仿与即兴创编，适合键盘程度较高的学生使用。

三、钢琴集体课教学原则与方法

集体课教学要做好几方面的环节，提高教学效果：系统讲授、共同作业、集体回课和考核制度。

1、集体课教学要把握教学结构的完整性，不能有太多的主观随意性和即兴性。教师要按照事先拟订的教学计划，有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法，反复强化基本概念和要领。着力提高学生的学习能力，引导学生对所学知识技能融会贯通、举一反三，自我发现问题和解决问题。学生可以获得更加系统和全面的知识与技能。

2、保持课程统一的进度，要求布置共同的作业，组织好教学才能达到集体课的教学效果。集体课布置作业时要有预告，对内容与技巧方法进行详尽的分析，对经常容易出现的错误和问题给予事先的提醒，对重点与难点做出清晰的讲解与指导，并通过示范与模仿让学生弄清其中一些关键性的概念和要领，使学生不仅知道练什么，还能知道如何去练及练习达到的预期效果，保证学生在独立练习前都做到心里有数。这样才能大幅度地减少学生练习中的错误，提高学习的效率。教师上课时也不至于那样劳神费力。

3、集体课不能变成集体化的个别课。充分发挥集体教学的优势和特点，交替运用齐奏、轮奏、独奏、接力、分组竞赛等方式，强化集体课的群体效应，活跃课堂气氛，调动全体学生学习的兴趣和注意力，使每个同学时刻都有事可做。集体课堂可以适当加入几次小组讨论课、演示课，让学生有展现自己才能的机会，增强他们的表演能力和心理素质，通过交流和互动学习，起到刺激学习的积极性，教学也会更有成效。此外为解决个别学生的演奏错误，也可以抽取典型的样例进行个别的指导，并把它当公开课来上，使其他学生也能从中汲取教训，引以为鉴。

4、制定适用于数码钢琴集体课教学、科学合理的评价考核制度。学生的学习态度、出勤情况、进步幅度都应在考评之列，全面评价学生掌握基本技巧及综合素质、综合能力发展的情况。应该把教学内容与考试内容挂钩，比如学期开始，就把一个学期的学习内容都告诉学生，考试时就从这些内容中抽查，这对要学的学生来讲，不是个难事，而对不够认真的学生就有了一定的压力，有压力就会有动力。此外考试内容可根据实际情况进行调整。程度高的学生，期中考试可由背谱考一首曲目，改为看谱弹两至三首曲目；对于程度较浅的学生，打基础依然是很重要的，为保证学生达到基本的技术水平，考试中要加入基本技术的内容，并占一定的考试比分。

四、集体课教师的职责

集体课教学中教师无法像“一对一”教学方式那样，近距离地了解每个学生的学习、思想和生活情况，但为人师表，应做到爱岗敬业、严谨笃学，关心、爱护学生，了解他们的整体思想动态，接近他们，并通过自己对此课程的责任心，引导学生积极的学习态度。

1、教师必须先了解学生的真实情况（包括知识的基础、接受能力等）才能更好地安排教学材料和教学进度。这里笔者提出几点个人教学体会：（1）钢琴集体课在教学中可采用课题型教学（即单元教学）。将键盘技能在初学者中普遍存在的知识技能共同点加以概括凝练，形成系列课题，并运用系列课题进行系统性钢琴演奏技能教学的一种集体授课方法。教师在教学中先讲解课题理论原理，然后示范课题技术内容在实际运用中演奏方法。在集体回课时可组织学生分组演奏，一组演奏，另一组聆听观察，然后分析讨论找出不足；也可以采用齐奏、合奏方式来检验学生，培养了学生的听觉能力以及合作意识。（2）提供补救措施，对进度较慢的学生进行重点辅导，给进度快的学生提供附加作业。这样既适应了学生的个别差异、人尽其才，又有效地缓解了两端学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。（3）加大重奏合奏的比重。以理论分析引导键盘技术教学，运用独奏、齐奏、联奏、合奏及伴奏等多种教学形式，侧重钢琴弹奏基础技术能力和伴奏能力的培养。

2、充分发挥钢琴教师的课堂主导作用。采用启发式、开放式、观摩式、互动式的教学方法，充分调动学生学习和积极性、主动性和创造性。根据学生不同的程度选用重奏、合奏谱，让程度低的学生演奏浅易的声部，程度高的学生演奏较难的声部，使大家都能胜任愉快。将这一新的教学模式的方法、技术、内涵变得更丰富多彩，同时通过不断地进行总结、思考、探索和创新，提高钢琴基础课的教学质量，提升专业音乐院校学生的音乐素质，需要我们做出努力。

作者简介：王琳（1979-），女，文学硕士，武汉音乐学院钢琴系讲师。