民族地区高中多媒体教学中存在的问题与研究

龙通相

【摘要】多媒体虽然是一种有效的直观教学手段，能提高教学质量，但也不可避免地存在着一些缺陷，这就需要教师在教学中运用时注意扬长避短，以便在教学中发挥其应有的辅助作用。笔者通过对百色市部分高中多媒体教学的调查发现，高中课堂多媒体教学的效果并不乐观，存在着课件质量差等问题，可通过精心设计多媒体教学内容、加强教师的教育技术技能培训等方法逐步有效地实现多媒体教学。

【关键词】多媒体教学；高中教学问题

在新课程改革的推动下，作为广西省西部欠发达地区的百色市积极进行了教学改革，包括教师的多媒体教学改革。为了解高中多媒体教学情况，笔者走访了百色高中、百色民高、平果高中等几所高中，对各学校多媒体教室的设备情况、教师的“多媒体教学观”、“多媒体教学技能”、“学生对多媒体教学的认识”等问题进行了调查发现存在一些不足。

一、百色地区高中多媒体教学中存在的问题

1.教师对多媒体教学认识不够

虽然《中小学教师教育技术能力标准》中规定了中小学教师的教育技术能力标准，我市也面向全体中小学教师进行了远程教育技术培训，但目前百色地区的高中“经验型教师”还占有很大的比例，尤其是一些老教师，对多媒体教学表现出了抵触情绪。他们认为，传统的“黑板+粉笔”的教学模式可以让他们的思路清晰、讲述条理，应用多媒体教学有时反而讲不明白重难点；年轻教师虽然对课件制作技术掌握得稍好，但由于教学负担重、压力较大、缺少充足的时间，制作出的課件质量也不能保证，根本就无法满足学生的需要。

2．教师的多媒体课堂教学枯燥无味

课堂上教师的语言表达、神态动作都是激发学生学习兴趣的因素。而多媒体教学中“人”与“机”的交流是单向的，缺乏情感的交流，还有有的教师制作多媒体课件的技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地搬到电脑上，重形式而轻内容，使多媒体课件看上去像一块美观漂亮却内容匮乏的黑板报。学生听的是机器声音，看的是荧屏上的汉字和图象。教师只顾忙着操作机器，播放事先制作好的课件，既不能深入到学生中间，了解学生对知识掌握的情况，又不能进行恰当的板书，学生只关注了机器，结果教师变成了放映员。这样的课堂怎能调动学生学习的兴趣？更怎能使学生的品德受到熏陶？由此看来，每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力才是最大的财富，才是值得学生佩服、尊重和学习的人格魅力。

3.多媒体课件完全代替课堂演示实验

对于一些受时间、空间影响而不能在课堂演示的实验来说，用多媒体课件来模拟，可以让学生观察的更清楚，从而提高教学效率。但如果什么实验都用课件来模拟，课件即使模拟得再逼真，但它毕竟是假的，这样就会使学生不尊重客观事实，不理解物理学本质。因为物理学是以实验为基础的一门学科，实验是探索物理知识的源泉，无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验．它是使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力等的基本途径。

4.部分学生的多媒体“抵触心理”

百色地区大部分高中生还没有逃脱“应试教育”的枷锁，特别是一些从乡下来的学生。相对于多媒体教学，学生更习惯于“满堂灌”的教学方式。他们早已习惯了“一张嘴一只粉笔一块黑板”的“填鸭式”教学。相比之下，当教师应用多媒体教学时，他们反而不适应。在调查中，有一半的学生还认为教师这是在“偷工减料”（因为应用多媒体教学时，教师省去大量的书写板书的时间），或不负责任。

二、如何有效地实施高中课堂多媒体教学

1.加强校园多媒体硬件、软件设施建设

现在百色地区多媒体设施还没有普及到每个学校，特别是农村地区拥有多媒体教室的学校更少，而拥有校园网的仅有市区的几所学校。学校领导首先应该充分认识到现代教育技术对更新教育思想观念、改革教学方法、提高教学质量及教学效率有巨大的推动作用。在这方面百色民族高中校长做得非常好，百色民族高中是百色市第一所教师普及手提电脑、每间教室普及多媒体的学校.。在调查中，笔者发现百色市区虽然有些学校（百色高中、百色民高、百色祈福高中）硬件建设还比较好，但是软件资源，尤其是优质的教学课件却极其缺乏，教师为应付教学需要制作出的教学课件质量不过关，而且每个教师都要为某一个知识点或某一堂课的教学制作课件，这势必造成资源的浪费。所以，如果学校可以购买一些优秀的教学课件，或者找既懂教学又有技术的教学者开发教学资源，制作一些质量上乘的教学课件，逐渐建立资源丰富的教学资源库，以便随时拿来使用，那将大大保证多媒体教学的顺利开展。

2.精心设计多媒体教学内容

对于不同的学科，要根据学科特性的不同，选择最适合的课件类型。结合教学对象的特点，体现课件的实用价值，一是符合教学规律、教学方法得当，要充分认识到多媒体教学只是一种辅助教学手段，不可以替代演示实验和学生实验，更不能代替教师的教学；二是符合学生的认知规律，就是要把握住学生学习的心理特点。因此，既结合教学对象的特点，又注重课件的实用性就显得尤其重要。

3.加强教师多媒体教学的培训

在现代信息技术环境下，教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”向“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”转变，这种新型教师的职能变化，对教师提出了新的更高的要求。所以，要保证多媒体教学的顺利进行，除了要有先进的教学设备外，还要有掌握现代教育技术的教师，否则，再先进的设施也只是一种摆设，一种渲染现代化教学气息的道具。因此，教师必须与时俱进，不断努力学习新知识和新技能，具备良好的计算机操作能力。

对学校而言，也可以通过系统地组织教师进行培训，提高教师运用多媒体硬件的能力。只有这样，把多媒体技术有效整合于课堂教学中、培养和提高学生的创新意识、提高教师的综合教学水平等多种目的才成为可能。

三、结束语

多媒体由于它只是一种媒体，本人认为它无论何时也只能是教学的辅助手段，如果喧宾夺主，把课堂变成毫无生机的多媒体课堂的话，或为追求时尚，借此来哗众取宠，装点门面，或以此来掩饰自己基本功的不足等，将会使现代化的教学手段失去其积极的意义。要走出以上误区，我们就要从教学实际出发，讲究多媒体运用的实效性，选准多媒体运用的适时性，依据学科特点，优化使用过程，真正让多媒体服务于我们的教学。

参考文献：

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