陕南乡镇中学生外语交际意愿实证分析

【摘要】外语交际意愿对外语学习者有着重要的意义，甚至有研究者认为“第二语言教学的首要目标”当属于外语学习者交际意愿的培养。通过借助MacIntyre等人的研究模式，对陕南乡镇中学生外语交际意愿进行研究发现，在尚未完全摆脱应试教育的外语教学模式中，乡镇中学生的外语交际意愿强度较弱，较高的焦虑水平和外语学习中自我认知能力欠佳等，都是重要的影响因素。

【关键词】乡镇中学生 外语交际意愿 实证分析

一、引言

教育部新颁布的高考改革方案表明，在国际化的背景下，外语既不可能退出高考舞台，也没有被削弱之势，学生的外语学习状况一如既往的关乎着他们的未来。然而受制于有限的教育资源和相对落后的自然条件，乡镇中学生在外语学习中就较为明显的表现出交际意愿水平较低的特点，从而在外语课堂教学活动的参与程度不高，这不仅会严重影响他们的外语学习，甚至在他们未来的生活中也会被烙下“不大可靠、缺乏能力、魅力不足（Burgoom， Pfau， Birk， & Manusov， 1987）”等印象。MacIntyre等人（1998）通过大量的研究发现，二语教学的首要目标就应该是激发学生的二语交际意愿，在他们看来，任何不能加强学生二语交际意愿的教学活动都是失败的，从而把外语学习过程中外语学习者的外语交际意愿推上了一个新的高度。

二、研究背景

交际意愿方面的研究源于Burgoon （1976）等人在对母语交际中的沉默（unwillingness to communicate）和交际恐惧（communication apprehension）等现象的研究， 而McCroskey 和 Baer在1985年提出了交際意愿这一概念，并把它定义为“在给与机会的情况下愿意与他人进行交流的倾向（the probability of engaging in communication when free to choose to do so）”。McCroskey等人认为交际意愿主要表现为一种性格特质（personality trait），口语交际中所表现出来的交际意愿是他们研究的主要内容。而MacIntyre等人（MacIntyre， et al.， 1998）通过进一步的研究表明，交际意愿是一种情景变量（situational variable），对交际行为既有瞬时影响（transient influence），也有持久的影响（enduring influence），交际意愿的研究范围不应该局限在McCroskey等人的口语交际这一狭小的范畴，书面交际以及人们对口语和书面交际的理解也应该包含其中。

交际意愿在二语习得研究领域中的应用开始于上世纪九十年代。Charos（1994）通过性格和个体差异等变量对二语入门学员的母语交际意愿和二语交际意愿进行研究，发现母语交际意愿和二语交际意愿之间不仅存在差异，而且还呈现出负相关。而MacIntyre（1994）则从性格和学习者的态度方面对交际意愿进行研究，结果证明交际恐惧（communication apprehension）和交际能力感（perceived communication competence）会直接影响交际意愿。Yashima（2002）通过对语言能力、动机、交际信心、二语交际的国际态度等因素与交际意愿之间的关系进行探索发现，交际信心和国际态度对外语交际意愿有着直接的影响。Clement et al.（2003）把MacIntyre， et al.（1998）的交际意愿研究模式和Clement（1980）的社会背景模式（social context model）相结合对交际意愿进行研究，结果表明，外语学习者与目标语群体之间接触的频率和质量相互关联，也都能够体现出外语学习者的自信程度，而外语学习者的自信心则会直接影响学习者的交际意愿以及外语使用的频率。MacIntyre （2007）认为外语交际意愿是一个意志过程（volitional process），在某一特定时刻受到了来自于心理、策略、情景、语言、社会政治等诸多因素的影响。Fahim等人（2013）的研究发现，外语教师在自己的教学方法以及他们的学生存在的问题方面的自我监控（Self-monitoring），有助于增强学生的外语交际意愿。

交际意愿在国内的研究起步较晚。上世纪在国内的相关研究几乎为零，而在本世纪的第一个十年中，国内公开发表的相关科研论文也就二十余篇，只是在近几年中，才显现出蓬勃发展之势。刘梅华、彭剑娥、刘圣明、吴旭东、余卫平&林明红、吴庄&文卫平、陈传斌等分别从不同的角度对国内的外语学习者的外语交际意愿进行了研究，研究对象的称呼上虽然有“中国学生”、“高校学生”、“大学生”、“英语专业学生”、“非英语专业大学生”等区别，但毫无例外的都是选择了在校大学生作为主要的研究对象。

乡镇中学生在我国的外语学习者中占有着相当大的比例，他们的外语学习对他们未来的学习和生活都有着一定的影响，从而也会关系到当地的文化教育和经济的发展。由此看来，乡镇中学生的外语学习不容忽视，结合交际意愿对外语学习者的重要意义，乡镇中学生的外语交际意愿研究就显示出极大的必要性。

三、研究设计

本项研究选取了陕南部分县市的七所不同地区的乡镇中学的在校中学生作为为研究对象，主要借鉴了MacIntyre等人的交际意愿研究模式，通过问卷调查、实地观察、访谈等方式，对陕南乡镇中学生的外语学习交际意愿进行研究。

该研究的调查问卷是在MacIntyre等人的研究基础上，参照了在该研究领域较有影响的国内知名学者彭剑娥（2010）的研究问卷和刘梅华等人（2008）的调查问卷，并结合陕南乡镇中学生的外语学习实际而设计完成。调查问卷是由五个部分共计30个小项组成，试图从学生的口语、阅读、写作、焦虑、认知能力等五个不同方面了解学生的外语交际意愿方面的表现。调查问卷采用了李克特五级量表的形式，研究对象只需要在所给的五个选项（完全同意、部分同意、不确定、部分反对、完全反对）中挑选出符合自己看法的一个选项。在该项研究中所确定的研究对象所在学校的相关教师的帮助下，本研究共计发放调查问卷500份，实际收回498份，均为有效问卷。

四、数据分析与讨论

通过调查问卷所获得的数据在初步整理后，借助SPSS19.0软件进行统计分析。首先进行KMO（Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sample Adequacy）检验及Bartlett球形检验。KMO数据检验结果显示，KMO的值为0.874，偏相关性很弱，适合因子分析，Bartlett球形检验中，Approx Chi-Square 的值为9012.136，df 值为347，拒绝单位相关阵的原假设，P 值为0.000，P<0.001，这也表明该研究中的各个变量之间是可以进行因子分析的。然后通过SPSS19.0软件，对问卷的因子分析归纳出的5个不同方面的变量进行因子分析，当特征值为0.5 时，其能解释总变差的89.47%。

根据因子分析结果显示，总体上来说，乡镇中学生的外语交际意愿并不强烈，相比较而言，学生在阅读和写作方面所表现的交际意愿略高于学生的口语交际意愿，而学生在外语学习中的焦虑程度相对处于较高的水平，对外语学习的认知能力方面表现的并不理想。

通过对乡镇中学生外语交际意愿研究中所选择的五个观测点进行相关分析表明，學生的认知能力的自我评价结果与他们在口语、阅读、写作方面的交际意愿呈正相关（相关指数R值分别为0.67，0.58，0.62），而和学生在外语学习中的焦虑水平呈现负相关（R=-0.71）。学生的焦虑水平与学生在口语、阅读、写作方面的交际意愿之间也有负相关的关系，而学生的口语、阅读、写作方面的交际意愿之间则呈现出正相关的关系。

根据以上分析结果不难看出，乡镇中学生的外语交际意愿总体水平并不乐观，这种现状虽然没有出乎研究者的预料，但对于当前我国所推行的基础外语教学改革工作的贯彻落实有一定的负面影响。尤其是根据MacIntyre等人的观点，交际意愿会直接影响到学习者的外语学习，而乡镇中学生所表现出来的交际意愿对他们当前的外语学习以及他们将来的工作和生活都有着重要的意义。

外语学习的认知能力对外语交际意愿以及外语学习本身都至关重要。乡镇中学生在认知能力的自我评价中较低的成绩，不管是源于外语学习方法上的缺乏引导、外语教学资源的匮乏、乡镇当地的社会文化或其他因素，都会影响到外语学习者的自信心的培养，从而会在他们的外语学习中形成负面的连锁反应，这不得不引起乡镇中学的外语教学工作人员以及相关管理人员的高度重视。

五、结语

根据国务院2014年9月4日所颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），于2017年开始正式实施的新的高考改革方案中，外语依然享有与语文和数学同样的地位，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中教育的国际化发展趋势，外语有着举足轻重的地位。而乡镇中学生的外语交际意愿方面所折射出来乡镇中学外语教学现状却似乎没能够充分展示其应有的价值，乡镇中学生当前的外语学习情况以及他们的整体教育状况，不仅会影响到他们自己的前途，也将会直接关系到当地在未来的经济文化等方面的发展前景。因而，不管是对于地方教育行政主管部门来说，还是乡镇中学校以及学生的家长，都应该引起足够的重视，努力形成合力，为乡镇中学生的外语学习提供更好的保障体系。

参考文献：

[1]Peng Jian-E，Woodrow，L.Willingness to communicate in English：A model in the Chinese EFL classroom context[J].Language Learning，2010.60（4）：834-876.

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*本研究是陕西省教育规划办课题的部分研究成果（项目编号为SGH13409）。