浅谈小学音乐教学中学生主动性的培养

江钰

小学生是孩子们发育的重要阶段，也是培养他们各方面发展的最佳阶段。音乐作为一门艺术，早已深入人们的现实生活。一方面，可以丰富学生们的学习生活;另一方面，可以培养有天赋的音乐小天才。但是在实际教学中，我们应该如何去正确引导小学生主动学习音乐呢，以下是对培养小学生主动学习音乐的研究。

小学音乐教学主动性学生关于培养学生的主动性，要从学生的学习兴趣入手，正所谓“兴趣是最好的老师”。在整个教学过程中，应该注重充分激发学生的学习兴趣，让他们逐渐成为学习的小主人，从而引导他们去主动学习音乐。

第一，创设情境教学，营造环境氛围。音乐对人们的身心具有很强的感染力，一首欢快的歌曲就会带领人们进入一个轻松快乐的环境氛围中。反之，如果是一首低沉的歌曲，则会引导学生情绪低落。在课堂上，尤其是针对小学生，对于歌曲的选择要慎重，尽管他们还没有完全发育成熟，但是也会在他们幼小的心灵上留下深刻的烙印。

第二，随着国家对教育的投资增大，学校的各种设备已经大大超越以前。所以，在适当的时候给孩子们播放视频是必要的，孩子们正处于发育阶段，他们对很多事情都充满了好奇，将更多的美好事物呈现给他们，让他们对一些美好的事物产生适当的欲望，这些对于他们今后树立正确的人生观、世界观和价值观将会奠定重要基础。在对于视频的选择上要慎重，要严格遵循孩子们的成长规律，帮助他们健康快乐地成长。

第三，在中国的教育中，孩子们的学习在一定程度上受到父母的深刻影响，所以在学习音乐这一环节中，学校要加大对家长的宣传。此外，国家要加大对教育的改革。其实，这都是一连串的因果关系，国家改革顺应时代的发展潮流，学校遵循国家的指示，家长根据国家和学校的要求与变化做出相应的改变，进而影响到孩子的选择。在教育中，我们也要时刻把握教育发展规律，紧跟时代的步伐。在我国，更多是缺乏体制创新，致使一大部分旧观念仍然被时代所保留下来，严重制约着社会的进步和人类的发展。

第四，既然是针对新改革做出的新的要求，那么对于音乐教学上，教师也要改变传统的教学模式，他们要适应新形势的发展要求做出最合理化的选择。在这一块内容上要注重两个层面，即是学校和教师。很多学校会让老师代理多门课程教学，包括音乐。所以，要求学校重视音乐教学，聘请专业教师人员，为小学生们提供一个良好的学习环境，提供更多的学习资源。始终坚持着以教师为主导，学生为中心的教育理念。对于音乐教师来说，他们要重视自己的职业，一改以往应付的教学态度，在自己的岗位上尽心尽责，要充分发挥老师的作用。正所谓，老师是孩子们的第二任父母，所以要坚守职业道德，帮助更多的小学生放飞他们的七彩梦想，让他们在很小的阶段就逐步培养自己的兴趣，注重他们的全方面发展。

由于很多地方的教育资源比较落后，致使有的学生在音乐方面是一张白纸。这样就需要教师做到因材施教。一个优秀合格的教师是不会放弃每一位学生的，所以他们要关照到每一位学生。那么，对于那些在音乐方面有天赋的学生怎么办呢？

首先，用激励性的“课前语”，让学生感到“我能行”。

在很多时候，精神动力是一笔巨大的财富。万事开头难，只要具有了足够的自信，那具有挑战性的开头怎么称得上是困难，早已被大家的信心所达到。具体有：在刚开始上课的时候，让学生们一起大声喊“我能行”“我是小黄莺”“我的歌声是最美的”。在上课之始，学生们能够大声喊出来，就证明他们已经做好充足的准备去唱好每一首歌。这样的激励方法，也会给学生带来一定的轻松快乐感觉，让他们在接下来的讲课过程中变得更加投入、有活力。虽然是设计为“课前语”，但是在讲课过程中也会遇到一定的困难，这时可以让学生们重新喊一遍口号，找寻丢失的信心。

其次，用趣味性的方法，让学生们感到自己是可以的。

德国教育学家曾说过“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂上，学生表现越高兴，说明他们对这节课的内容很感兴趣。针对小学生而言，玩是他们的天性，教学与娱乐是可以相互结合的，正所谓寓教于乐。由于小学生的发育有一定的不完善，所以，只是一味地给他们讲专业知识，对他们是一种灌输，违背教育改革的要求。而更重要的是学生学会了什么。因此，可以在教学中采用一些趣味性教学方法。

（1）老师在教学中可以逐步引导学生自己编动作。一般的，小学生都很好动，可以针对他们这一特点，很好地利用到教学中。在西方，那里的学生的比中国的学生更加会玩，这是教育体制差异的体现，正因为这样，中国学生比西方学生缺乏创新性。所以，在他们很小的时候，我们就要以合适的方法引导他们去合理地玩、有意义地玩。在他们完成任务之后，要给予他们一定的表扬，让他们明白付出之后才会有收获，在学习中要懂得主动。

（2）在音乐中，歌词是作词人的心灵深处的告白，从另一个角度反映出了他们的性格。并不是只有大人才可以作词，小学生也可以。在他们的世界里也有他们的童话，也有他们的渴望，不妨给学生更多的展示的机会，启发学生去编写歌词。如果在条件允许的情况下，可以组织一场音乐大赛，让更多的学生在属于他们的音乐世界里寻找到那个可爱快乐的自己。编写歌词更多地融合了语文中的因素，这样跨学科，可以多方面提升学生的学习兴趣，让他们看到老师对他们的期望以及让他们发现自己的闪光点。

再次，用自主性的学习方法，让学生充满信心，进而启发他们去主动学习音乐。

在学习过程中，只要学生突破了学习中的重点和难点，他们就把握了学习上的主动权。所以，教师在教学的过程中要注重培养学生善于提出问题、分析问题和解决问题的能力，让他们具有足够的学习素养去解决学习中的难点，成为学习中的小主人。

参考文献：

[1]中国音乐教育.2004.

[2]中小学音乐教育.2006.

[3]音乐教学.2005.