培养孩子的动手能力

赵莎

经常听到有家长抱怨，自己的孩子动手能力差，不爱做手工、搭积木、画画，每天就爱看电视、玩手机、玩ipad。孩子动手能力差的原因有很多，首先是家长们对孩子的过度保护，担心孩子会受伤，或怕损坏东西，许多力所能及的事情不让孩子亲手去做，凡事包办代替，孩子们几乎没有动手的机会；其次是孩子在家可活动的空间太小，这不许动，那不许碰，没有自由活动的小天地；而且家长很少给孩子提供手工制作的操作材料和工具，给孩子买的大多是机械或电动、语音智能玩具，不能拆拼组合，更是鲜少利用废旧物品，与孩子一起“变废为宝”，自己动手操作制作玩具。

儿童时期的习惯培养就像一颗种子，若是在生机勃勃的春天开始有计划地播种、灌溉、施肥，种子就能及早发芽、开花、结果。若等到秋收时节才去匆忙播种，那就为时已晚。动手能力是衡量婴幼儿智力发展水平的最好体现，家长们应有意识地在幼儿期开始培养孩子的动手能力。通过各种各样的动手操作，直接促进视觉、触觉、运动觉及感知觉的发展和相互间的协调，进一步提高孩子的观察力、创造力和想象力。在日常生活中，应及时为不同年龄段的孩子提供合适的动手操作机会，比如做手工玩具，鼓励孩子做家务活，锻炼孩子的自理能力，为孩子的动手操作创造条件。

动手促进脑发育

著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”手是重要的感觉器官，动手训练不仅能有效锻炼孩子手部肌肉的灵活性，也是增强孩子记忆能力，开发智力的基础。孩子在动手做事的过程中，手的动作是在大脑的活动支配下进行的，是感知、观察、操作等能力的综合运用过程。同时，手的动作又刺激大脑潜在的活动支配能力，从而促进观察、注意、运动协调等能力的不断发展。动手训练还有利于孩子的思维敏捷性和灵活性。在动手拼拆的过程中，能按照不同材料和条件及时地改变思维方法，并用创造性的方法独立解决问题，这就是我们平常所说的“心灵手巧”。

也许妈妈们会问，宝宝的小手常常是胡乱地挥动，不受意识支配，要进行动手训练起码也要等孩子二三岁以后吧？其实宝宝自满月后就可以进行动手训练，最初可只用手指触动宝宝的小手掌，促使抓握动作训练。两三个月后，用色彩鲜艳的玩具，如小彩球、床挂玩具等，放在宝宝的眼前和小手能够得着的地方，“引逗”宝宝去抓、握，训练手、眼协调的能力，促进手臂和手掌的运动。半岁以后，让宝宝自由地玩纸、翻书，甚至撕纸，来训练精细动作，宝宝通过手指的运动感受物体无穷的变化而产生乐趣。到十个月后，可以训练宝宝用拇指和食指或中指对捏动作，如拣起小饭粒、饼干等。这时的宝宝喜欢模仿大人的动作，可有意识地教宝宝拍手、招手、翘拇指、对指动作。这些动作不仅能促进婴儿大脑的发育，而且对诱导心理发展起着重要作用。在训练过程中，婴儿与生活环境产生了互动，好奇地摆弄身旁的各种物品，主动学习和从事各种活动，使得感、知觉和思维能力得到充分的发展。

除此之外，动手活动还有利于培养幼儿的意志力和独立性等非智力因素的发展。家长在训练孩子动手能力时，可故意设置一些困难，培养孩子的专注力，磨练意志力。教育他们在遇到困难和挫折时，要多动脑筋、想办法，以顽强的毅力去克服困难。家长应有意识地让孩子自己做一些力所能及的事情，如帮着大人择菜、洗刷碗筷、到不远的地方买东西、钉扣子，给布娃娃和玩具小动物缝制简单的服装等，以此来训练孩子独立完成任务的良好生活习惯。

手和脑的关系

手和脑之间有着密不可分的关系。手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子。人的大脑皮层是神经中枢的最高司令部，不同的感觉神经纤维从全身各部发出，最终汇聚于这里；而支配全身各部的运动神经纤维也都从这里发出。手拥有人类身体器官中最精巧的19块小肌肉，神经纤维数量高达100万根，也是人类神经感觉最敏锐的地方。手的神经反射区，在大脑皮层上所占有的运动和感觉代表区域是最大的，手指的动作可直接刺激大脑皮层手指功能区兴奋，促进大脑皮层的分化和成熟。在手指运动中枢中，不同的手指所占的区域也不一样，基本上是从大拇指到小指依次递减，其中大拇指所占的区域与其余四指所占区域差不多。人的手指是大脑的“驻外”器官，大脑内部有与每一个手指相对应的“运动区”，手指的每一个动作都会刺激大脑中的手指运动中枢；反过来，大脑的运动中枢会调动手指的运动。正是大脑活动中枢与手指动作的反馈作用，形成了手与脑互相促进的循环。

手指的灵巧程度和操作能力与人脑的智力发展水平息息相关。无论科学技术发展到何等程度，人类最基本的活动仍然要靠双手来完成。近年来有关手指运动对大脑功能的影响，越来越受到生理学家的重视。研究表明，习惯先用右手者，左脑更发达，称为优势半球，它管理高级神经活动部分，偏重于语言、逻辑和计算等智力活动；而右脑则以空间识别、几何图形、音乐等活动占优势。因此，想要全方位开发孩子的智力，必须要均衡开发左右脑，不光是简单地让孩子背多少唐诗、英文单词或能写多少个汉字，更重要的是加强对孩子动手能力的训练，手指的动作越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，孩子的思维就会更敏锐、更富于观察力、想象力和创造力。所以说，训练孩子的双手等于给孩子做“大脑体操”。

小脑和大脑的

分工与相互促进

大脑是颅脑内最大的器官，支配人的一切生命活动，语言、运动、听觉、视觉、情感表达等，是一切思维活动的物质基础。大脑分左右两个半球，左半球称为左脑，右半球称为右脑。左半球具有言语优势功能，即听、说、读、写的语言能力高度发展。而右半球具有非言语优势功能，各种感知觉高度发展，善于形象思维。左右大脑虽然分工不同，但相互协助工作。小脑的主要功能是维持躯体平衡，调节肌张力及协调运动。小脑像计算机一样能扫描和协调感觉传入并调节运动传出，在协调配合大脑皮层完成运动和平衡方面起着重要作用，通过对随意动作的调节，使动作的力量、快慢与方向得到精准的控制。近年来研究认为，小脑参与语言、空间、执行功能、排序等认知过程的加工，可能通过“大脑-小脑”环路参与对认知功能的调节。