新时期初中数学课堂教学模式思考

陈淑兰

随着我国中学教学课程不断改革，课堂教学理念也不断深化，初中数学教学提出了新的要求。基于新时期、新课改、新理念的教学环境，针对初中数学课堂教学存在的问题进行分析，并提出了提高初中数学课堂教学有效性的创新性对策，以完善当前初中数学教学模式。

初中数学课程教学模式创新思考初中数学课堂教学受传统数学教学模式的束缚与限制，其教学方法比较陈旧，数学课堂教学课程设置结构不合理，导致教学效率较低。尤其是初中数学教学改革的不断推进，对当前初中数学课程设置与教学模式提出新的要求。因此，传统初中数学教学课堂模式已经不能适应当前教育模式。若不及时改进将会导致初中数学教学受到影响。因此，对新时期初中数学课堂数学模式进行研究，具有重要现实意义与理论意义。

一、对初中数学课堂数学模式存在问题的思考

当前，初中数学课堂数学模式已经不断优化，但在实践过程中突出课程设置不合理、缺乏学生互动环节，导致初中数学课堂教学模式效果受到影响。具体问题如下：

1.数学教学课程忽视学生主体地位

随着新时期教学改革的不断推进，在初中数学课堂教学过程中要求培养学生独立自主能力、积极创造性以及创新能力。传统数学课堂模式以教师为主体，忽视了学生在课堂教学中的主体地位。部分初中教师逐步认识了数学课堂教学中学生的主体地位。此外，由于传统教师教学模式影响，教师主体地位无法改变。

2.忽略数学课堂提问的有效性

在初中数学课堂教学中，问题环节是教师引导学生思考与创新的一种重要方式。传统教育下，教师为主体、学生为客体的课堂模式已经形成，学生来到学校最先学会的不是应该怎样学习，而是“要听老师的话”。思维意识伴随着学生整个学生生涯，学生在教师面前不懂提问，是会听取。因此，在教育体系中，学生问题意识已经被磨灭，自主学习能力被抹杀，对待问题只会等待老师的讲解，却不知道针对相关问题发表自己的见解，最终对学生的问题意识造成严重影响。

3.忽视课堂对学生教学思维引导

数学课堂教学内容需要思维引导，关键在于学生能力以及思维的培养，让学生能够通过对数学课堂教学有所领悟，数学课堂教学与日常生活需有效联系，需要进一步对学生思维能力锻炼和引导，而当前初中数学课堂教学模式缺乏思维训练与引导，停留在理论教学基础上。

二、完善新时期初中数学课堂教学模式创新思考

1.注重师生平等

应当注重教学主体转换，让学生成为教学的主体，并不是被动地接受者。做到在课堂中的师生平等，学生可以在课堂中积极地发表自己的看法和意见，与教师进行共同的探讨，并不是一味地进行被动接受。这样的改变，不但可以增进教师与学生之间的友好关系，同时还将会提高学生的学习积极性，实现师生共同进步的目的。教师要改变在教学的过程中师道尊严的思想，最好是能够走入学生，与学生进行更好的沟通与交流，与学生成为朋友，这样在课堂教学中，更加有助于实现平等的师生关系，促进教学工作的展开以及教学效果的提高。

2.改变数学教学模式，营造良好教学环境

一是营造宽松、活跃的提问环境。宽松、活跃的提问环境，是学生正确看待问题意识的关键，让学生在放松状态下了解提问的重要性有助于学生培养问题意识。初中数学课堂是枯燥的，教师应尽量营造轻松的教学氛围，给学生提供一个活跃的提问环境，让学生能够放开思维，尽量参与到课堂教学当中来，有助于提高学生问题意识。

二是帮助学生克服依赖心理。学生对数学老师依赖经常被形容为“拐棍”，这也充分说明学生的依赖心理十分严重，教师要针对学生这一特点选择适当教案，让学生作为主体主导课堂，进而成为学习的主导，引导学生提问，提高学生问题意识，培养学生自主学习能力。

3.注重有效提问

数学课堂教学的过程中提问必不可少，在提问的过程中，教师应当有针对性地进行，不能盲目随意地提出一些毫无意义的问题，这样的提问对课堂教学不但不会有帮助，还会影响到课堂教学效果。教师应当对教学进行深入分析以及了解，对学生的知识需求以及教学要求进行了解，并且要深入地了解学生，与学生打成一片。对当代中学生的心理以及各方面的发展有一定的了解，在进行提问的过程中，多方面地融合，提出对教学有帮助，同时还能够引起学生学习兴趣的问题。在课堂提问的过程中，教学还要注重对回答问题的学生的尊重，如果学生答错，或者是对问题理解的偏差的时候，要能够耐心地进行分析，帮助学生理解和正确地回答问题，而不是进行批评。防止由于对学生的批评，使学生的学习积极性降低。

4.注重课堂对学生的思维引导策略

在初中数学课堂教学中，教师应当善于搭建平台，为学生创建有效的思维活动，培养学生对实际问题的解决能力，使学生能够在生活中进行数学知识的应用，将所学知识更好地应用到生活中。并且创设数学问题情景，对学生思维进行正确以及有效的引导，使学生的思维活跃程度以及对数学学习的兴趣。尤其是针对初中生处于好奇时期，如果能够引导学生将所学习的内容应用到实际生活中，学生对数学的兴趣就将会更大。

5.培养学生的问题意识，提升学生学习主动性

（1）引导学生主动思考

在初中数学教学中，教师要尽可能引导学生主动思考，在几何解析上让学生自行提出解题方案，这样学生才能够在学习过程中思考问题、发现问题，最终提出问题，并对问题的答案有更加深入的理解，培养学生在学习中的问题意识。

（2）培养学生良好习惯

习惯在很大程度上决定了人的行为，要想让学生拥有问题意识，能够自主学习，就要从培养学生善于提问的习惯入手，让提问成为一种习惯，让思考贯穿生活学习始终，学生才能够将这种习惯运用到学习中，善于提问，善于思考，最终提高问题意识，实现自主学习目标。

三、结论

由于数学教学在初中教学中有着重要的地位，对学生未来的发展也有着重要的影响，因此在新时期对初中课堂教学模式进行思考有着重要意义。笔者通过对当前数学教学模式中存在的问题进行总结，针对当前初中数学教学情况，以及我国教育的要求和初中生特点，为改进初中课堂数学模式进行了创新思考，提出了相应意见，希望能够为我国初中课堂教学模式的改进有所帮助。

参考文献：

[1]徐伯华，涂荣豹.谈谈数学课堂的学科缺失[J].教学与管理，2011，（10）.

[2]童莉.初中数学教师数学教学知识的发展研究[D].西南大学，2008.