创建特色的英语课堂，让学生群情踊跃

韩建辉

论述了学习英语的价值，解读了游戏、朗读、使用标准的教学语言、让学生复述等带来的学习效果和意义，教海感悟，分享同仁。

特色英语课堂游戏朗读复述学习一种外国语言，对于小学生来说这是很有意思的事情。学生年纪小，他们的好奇心非常强，同时有强大的模仿力，利用好他们的学习特点，扬长避短，会很好地达到教学的效果。小学生缺乏持久力，生性活泼好动，注意力持续的时间短暂，在教学过程当中要注意提起学生的兴趣，以维持他们的注意力。如单纯地记忆单词语法，必然会使之感觉枯燥，变换教学形式，让他们的心理保持活跃，提起学习的积极性，热情地参加学习活动，教师要打破传统的教学方法，改善教学态度，让学生主动接触知识，避免产生畏难心理。以前的教学方法，教师满堂灌，一言堂，学生除了畏惧老师表面上学习之外，实际上很排斥，让他们产生学习就是应付的错误想法。消极的教学态度，不揣摩学生的心理，和学生保持很远的距离，会和教学的目的背道而驰，自然没有好的效果。教学需要变幻丰富的形式，让课堂绚丽多彩，让学生保持兴奋和活跃。从实际出发，调动学生的学习积极性，带动他们兴致盎然地学习英语，让他们在小学打好英语基础。

一、在游戏过程当中学到知识

有一个成语叫做寓教于乐，往往是最简单的道理却难以执行。死板的教学，徒有劳苦，学生和教师都疲惫不堪。我们学习英语单词的时候，就开始了快乐的游戏。单词是学习外语的基础，也是一个必不可缺少环节，如果认为要求学生乖乖地背诵单词，花费大量的时间牢牢的巩固，简直是异想天开。对于小学生来说，背诵单词时间久了，简直让他们头痛欲裂，我们把单词贯穿到游戏当中，避免他们的枯燥感。

1.播放视频

小学生喜欢动画，制作和学习内容有关的动画，栩栩如生的场景，五颜六色的画面，轻柔悦耳的音乐，在这种学习环境当中，让学生仔细倾听单词的读音。单词代表的事物，出现在动画中，就有柔和的声音清晰地朗读。

2.看图说话

通过操作，消除原始的读音，让学生看图说话，拼读单词。蓝蓝的天空，飞驰而过的小汽车，慢慢行走的小鸡，快速跑过的骏马，视频变换画面，孩子们马上兴奋地读出单词。非常踊跃。

这种学习不沉闷，视频紧紧抓住学生的心，画面定格，他们在朗读单词的时候，争相举手，你追我赶，其乐融融，学习的气氛异常高昂，学习的积极性得到充分的发挥。通过测试，这种情况下的记忆非常牢固而且快速。一段时间下来，所有的学生背诵单词的记忆能力普遍有了提高。

二、采取多种方式激发学生学习英语的兴趣

孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”面对可爱的小学生，死板的教学其实就是一种渎职，不断地激发学生学习的力量，让他们产生兴趣，以便使他们持之以恒的努力，产生良好的学习效果。

1.和学生打成一片

小学生依赖性比较强，他们尊重老师，希望得到呵护和爱。和学生保持良好的师生关系，关心他们，公正地对待每一个人，用心地传播给他们知识。在学校里，在课堂上，让他们感觉到就好像和父母在一起，有一种安全感，有一种快乐的感觉，了解他们的心理，尊重他们，让他们喜欢教师，如果学习不好，他们甚至会感觉到羞愧而迎头赶上。对待优秀的学生，要让他们戒骄戒躁，对待学困生，要一视同仁，带领优秀的学生对他们进行帮扶，不让每一个学生掉队而自暴自弃。

2.学习形式多种多样

学生们喜欢听到赞美，喜欢表现自己。抓住他们的特性它的，展开寓教于乐的课堂活动，让他们伴随着优美的音乐唱英语歌谣，用英语进行对话，进行诗歌朗诵，给他们创造良好的学习氛围，让他们扮演各种不同的角色，把学习变成表演。比如，三年级“Happy birthday”一课中，我就事先做了大量的准备工作，准备了各种道具、材料、可口的食物，让他们有一种真实的感觉，制作了鲜艳的头饰、单词卡、礼物卡片，让学生开一个欢快热闹的生日Party，让他们在生日聚会的氛围中学习，给他们的英语学习添加了色彩。

三、让课堂教学充满更多的意义

教学过程当中，一切为了学生的发展，想方设法让教学充满意义。通过丰富的教学手段，促使学生较好地达到三维目标，让学生达到高效的学习。通过将英语用到生活当中，不断地练习，给他们创造英语的环境，避免长久被遗忘。对学生说明英语在国际上的重要地位，告诉他们英语的普及性，让学生充分认识到学习英语的价值。教师要通过不断地学习，和同事交流意见，取长补短，提升自己的教学;通过学生的进步和发展，吸取经验，具备一种反思的意识，经常进行行动研究。

在教学PEP四年级上册Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，我做了精心的设计：“Menu”通过模拟“餐馆用餐”加深学生对单词rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hot dog，hamburger和句型What would you like？Can I have some noodles，please？Sure，Here you are的认识。由于活动对学生的印象深刻，学生很快掌握了单词，达到要求。

四、使用标准的教学语言

课堂上除了尽量地使用英语以外，尽可能地使用标准的教学语言进行教学。碰到一些不熟悉的教学语言，我们可以用体态语言来代替，以便让学生更好地认识。如必要的时候，可以使用汉语来辅助说明，尽可能地用通俗易懂的语言增进学生的理解。开展一系列活动，如同桌之间的两人活动，前后左右的同学之间合作学习，对他们的学习进行合理的评价，不断地增进自己的教学技巧。

五、阅读教学的教学策略

根据学生年龄的不同，采取不同的阅读教学策略。阅读能够产生一种活泼的气氛，能够促进学生和老师一起参与学习活动，让课堂上的教学关系融洽。经常找一些简易、有趣的学习材料，比如说，幽默的小故事让大家一起阅读，学生对故事都比较感兴趣，教师可以先对学生们讲一下故事的情节，要绘声绘色，必须抓住学生的心，才会激发起他们去认真阅读。阅读之后可以提一些问题，穿插着询问一些单词的拼读、单词的含义、词组的用法，等等。之后，再让学生去阅读，之后再交流。离开了文字，让学生进行复述，当中可以加进自己的词汇，当然也可以加进自己的想象力，这更是学习的提高，不过一般来说，要适用于高年级的学生，他们的英语词汇量要多一些，复述的时候，要让学生注意他们的声音语调，一定要加进自己的感情。阅读和复述，可以拓展学生的视野，扩大他们的知识面，锻炼他们的语言表达能力，促进思维的发展，从而更快地提高英语表达能力，让学生灵活地运用所学语言，实现知识的正迁移作用。

总之，提高课堂教学效率，实施有效教学，是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。一定要创建特色的英语课堂，让学生群情踊跃，让课堂生机勃勃。