让生命教育之花在初中思想品德课绽放浅探

2015-05-30 21:28王丽
中学教学参考·文综版 2015年2期
关键词:品德课挫折生命

王丽

[摘要]生活中一些青少年学生对待生命有着许多错误的态度,社会现实要求对青少年学生加强生命教育。思想品德课是学校生命教育的主要平台,教师要充分挖掘教材资源,用现代教育技术树立榜样人物,传递社会正能量,多角度对学生进行生命教育。

[关键词]生命教育教材榜样节日资源 正能量

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)040064

所谓生命教育,就是引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。 生命教育的意义就是尊重生命并实现生命的价值。当前,学校的必修科目中,生命教育还没有作为一门单独的课程纳入其中。学校进行生命教育的重要方式仍是采取各种课外活动渗透,或经由学科教育来渗透,利用的是现有的资源和载体。这样,作为德育主渠道的思想品德课理所当然成了生命教育的主要平台。由于思想品德课特定的学科定位,使其对生命的关注要远远超过其他学科。所以在平时的教学中,笔者充分利用思想品德学科的优势,在教学中渗透生命教育的理念,使学生积极理解生命的价值,珍惜生命。

一、充分发掘课本资源,使学生形成正确的生命态度

思想品德课是一门涉及多方面知识的学科,在教材中包含着众多的生命教育资源,如《珍爱生命》《保护自我》《让挫折丰富我们的人生》《生命与健康的权利》等等。教师应充分挖掘和合理利用好这些资源,通过不同的教学方式和手段,在具体教学中有针对性地对学生进行生命教育的熏陶感染。通过教育,让学生认识生命、生活,了解人生的喜怒哀乐、酸甜苦辣;了解社会和人生,学会接纳他人,关爱他人,体会世界的美好,理解生命的意义;正确认识和面对成功与失败,积极应对挫折,真正成为生活的强者。

例如,在《世界因生命而精彩》的教学中,一开始笔者就向学生展示了这样的画面:大群的海鸥在海洋上飞翔;马群在草原上奔跑;小花在风中摇摆;蝴蝶在花丛中翩然而舞;小鸟在树上歌唱;孩子们在花园里嬉戏。同时,以音乐配诗朗诵。

学生欣赏着自然界那生机勃勃,充满着希望与活力的画面,耳边是那醇美的犹如天籁之音的朗诵和配乐,他们的心灵似乎一下子得到了洗涤,深深地陶醉其中。接下来,笔者和学生一块儿讨论“世界为何如此美丽”。在讨论后,学生得出结论:世界因生命的存在而精彩、而灿烂!是的,生命就是上苍赐予我们的最珍贵的礼物,任何一种生命形式的存在都是经过大自然无数年演化的结果,而在地球上各种生命中,人类的生命最具有智慧。我们应该树立生命价值是至高无上的观念,敬畏生命,尊重生命。不仅对自己和他人的生命要予以尊重,其他一切动物和植物的生命也要予以关注并尊重。如此,这世界才会充满无穷的生机。让学生遵循生命发展的原则,形成乐观的、积极进取的健康生命态度,这正是我们生命教育的目标之一。

二、用多媒体再现榜样示范,使学生理解生命的意义

在当今社会,学生在享受着现代文明带来的便利的同时,也在承受随之而来的其他影响。激烈的竞争环境,家庭条件的差距,同学之间的交往困惑,沉重的课业负担及升学压力,使一些学生感到人生迷茫。有些学生糊里糊涂,不思进取,沉迷于网络,浪费生命。同时,对于处在人生特殊时期的中学生来说,社会经验不足,缺乏一定的耐挫力,当生活中出现一些挫折时,很容易怀疑生命,甚至否定生命。教育学家认为:“教育只有当它触及人的这一灵魂,并引起它深处的变革,才能成为教育。”根据中学生的思维特点,在思想品德课的教学中,学生的学习不仅来自于知识的积累,还包括情感和经验的积累。现在的多媒体教学就能充分发挥其优势,通过展示生活中的榜样人物,再现他们的理想与追求,从而唤醒学生对自我的重新审视与价值确认。

例如,在《珍爱生命》教学中,笔者给学生播放了视频《力克的故事》。主人公力克·胡哲出生于澳大利亚,生下来就没有四肢,这一罕见的现象医学上名为“海豹肢症”。但不可思议的是,骑马、打鼓、游泳、足球这些活动,尼克样样都能做到,在他看来没有做不到的事。他拥有两个大学的学位,还是企业总监,更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”,当时他年仅32岁。力克为人乐观诙谐、坚毅不屈,他还不时勉励身边的人:“是奇迹忘了眷顾你吗?也许你忘了自己就是个奇迹。”看完这段视频,学生纷纷表示“被力克坚强的心深深感动了”。

在《挫折面前也从容》的教学中,笔者播放了视频《千手观音》,这个舞蹈诠释了21位聋哑的女孩子在遭遇挫折时,体现出来的对生命的热爱,对生命的执著。学生在观看视频后有着深刻的体会:无论在何种情况下我们都不应该妄自菲薄,任何一个生命都是独一无二的,面对困难和挫折,我们在激扬生命之力的同时也要焕发出生命的美丽!

三、以节日教育资源为依托,引导学生珍爱生命

在我们的生活中,有着许多节日,它们的主题和思想品德课中许多生命教育的内容有关。对于这点,我们应充分利用,帮助学生去领悟、体会节日主题中浓浓的生命气息,也使思想品德课更具时代的特征。

例如,在讲授《相亲相爱一家人》时,笔者结合母亲节、父亲节、重阳节、国际家庭日等节日,要求学生以实际行动来表现对家人的关爱;讲授《学会拒绝》《做情绪的主人》时,结合国际禁毒日、世界精神卫生日、世界艾滋病日等开展生命教育,帮助学生领会生命的意义。又如,在学习《身边的诱惑》中“黄赌毒的诱惑”时,笔者对学生进行了“远离毒品、珍爱生命”的禁毒教育。通过专题教育,提醒学生要珍爱生命,远离毒品。

思想品德课中的不少内容显得空洞和抽象,利用好节日资源中隐含的生命教育素材,无疑会使思想品德课的理论更加鲜活。在节日活动中的亲身实践,可以使学生更快获得积极的情感体验,树立积极、健康、向上的人生观。

四、传递社会正能量,构建学生关爱他人、尊重生命的理念

现在的中学生自我意识很强,在与他人交往中,一些学生往往以自我为中心,很少考虑到他人的利益。他们过分注重自我权利的实现,缺乏关爱他人、尊重他人的能力,甚至漠视他人的生命。药家鑫案件还有清华学子的投毒案,都显示了部分学生在成长过程中生命价值观的缺失。在思想品德课教学中,教师要善于捕捉、勤于收集社会上人们相互关爱、奉献爱心、救助他人生命的事例,传递社会正能量,给学生进行心灵的熏陶及行为的示范。

例如,在讲授《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》时,笔者上网收集了大量地震发生后的照片、视频、歌曲等素材,精心制作了PPT,进行生命教育。其中那让人撕心裂肺的场景,让人久久不能忘却,但更让人不能忘却的是地震中人类对生命的渴求、人类生命之顽强——地震发生几十小时后还有生命陆续被救出。课堂中,看着一幅幅感人的图片,听着成龙的赈灾歌曲《生死不离》,许多学生都流下了眼泪。在这样的氛围中,学生在进行着自我体验和感悟。“了解生命,珍惜生命,保护生命,提升生命”的主题得以突出,生命教育的效果已不言而喻。

总之,在注重素质培养的现代教育中,生命教育绝对是不可缺少的,它对于培养公民的健康人格有不可忽视的作用。而在生命教育中,思想品德课则起着相当重要的作用。所以,思想品德课教师要根据教学内容进行生命教育,与学生分享对生命的情感和体会,让学生充分感受到生命的活力与喜悦,让生命教育之花在思想品德课堂上绽放得更加绚丽!

(责任编辑袁妮)

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