《草房子》内外的生命密码

冷学宝

早就想读《草房子》，但囿于它的“少儿作品”类属，一直抱存疏离心态。前天，同事郑重向我推荐，并拿来了第102次印刷的《草房子》。一读，可就放不下了。期间，竟流了两次泪，以致久干长涩的眼睛获得了意外的滋润。

小说之美并不全在煽情，而源自它的深度和温暖。世上温馨之所，也不仅存于文字间。人们喜爱《草房子》，多半是因为油麻地小学里的人与事，在周遭，或在自身上，发生过，又因为生命密码的相同，极易读懂，并产生共鸣。

生命密码之一：人性的暖光

《草房子》里的桑乔校长。

人性的光芒有时会被遮蔽，但总有照得人生晶莹剔透的那一刻。

桑乔校长一心想把学校办好，蒋一轮老师工作出了差错，他急，白雀演出时被迫“缺席”，他急，秦大奶奶在学校里占据一块场地，他急。然而，劳碌的桑乔，却也没有被种种不如意事折磨成“铁石心肠”。

为了让秦大奶奶搬出，将那些在校园里大摇大摆行走着的鸡鸭鹅赶走，他甚至一次次请人将秦大奶奶抬走，然而，当他看到秦大奶奶想搭一个窝棚，“而竹竿撑不住弯曲下来了”时，竟说：“算了吧，缓缓再说吧。”更让人心生温暖的是，“第二天，桑乔去找人，在西北角上，给秦大奶奶搭了个可以过冬的临时窝棚。”

人性之光从来没有离开过桑乔校长，虽然他的许多做法看起来有点“本位”，带了斤斤计较的嫌疑，但他毕竟不是为了自己。而正是做事看起来不怎么“漂亮”的桑乔们，让简陋的校园里闪烁着人性的暖光。

如果说桑乔校长对秦大奶奶的“网开一面”，让心有怨艾的秦大奶奶不再“折腾”，那么，因拿树枝拦花而落水的乔乔在挣扎时喊出的那一声“奶奶——”，则唤醒了秦大奶奶长期被压抑了的温柔情感，促成人性被遮蔽太久的秦大奶奶完成了她生命中最重要的“华丽”转身。救人与自救，秦大奶奶的生命光芒也许并不耀眼，但它着实温暖了一回。

《草房子》之外：刘增美的大度包容。

像桑乔校长这样，被校园内外之事折腾得“焦头烂额”，却让人性之光照亮他人灵魂的校长并不在少数，哪怕是在穷乡僻壤。

刘增美从海州师范学校毕业，来到墩新小学教书时，还是个怀揣育人梦想、意气风发的青年。那个时候，他不会想到，自己会在这里落地生根，并由这里的黄土，伴他永眠。

刘增美生性平和，教起书来却是毫不含糊。因为教学成绩好，他被派到与邻县接壤的某村小做负责人。那里说不上民风剽悍，但百姓不看重教育，却是真的。这也难怪，那里的人们还没有看到村里有孩子因上学“出息了”。稍有不如意，他们就会找到学校，讨要说法。

那一次，一个年轻教师因为心浮气躁，打了学生一记耳光。家长找到学校，说老师打了孩子，他就要打老师。刘增美上前询问，没想到，那人竟一连几拳打在他身上，连眼镜也被打落在地，摔碎了。

此事惊动不小，许多人要严惩打人者。得知此讯，刘增美竟找到领导，独揽了一半的责任，并表示自己早已原谅了那个打人的家长。

刘增美不仇不怨，感动了许多人。打人者主动到学校负荆请罪，还要偿赔眼镜，刘增美却笑笑：“知道错了就好，以后可不能再这样做了。眼镜嘛，就不用赔了。”

打那以后，再也没有家长到学校里闹过事，尊师重教风气也渐渐形成。

生命密码之二：精神的拔节

《草房子》里的杜小康和细马。

精神不是苇草，但它在生长，在拔节。这一点，在桑桑、杜小康身上得到了充分体现。

家境一落千丈后，杜小康被迫退学，但他还想读书，为此，他甚至偷了同学的课本。为了有朝一日能好好读书，他跟随父亲去放鸭。鸭子吃了人家的鱼苗，连同小船被扣时，他虽有悲伤，却也不像父亲那样“绝望”。生活教会了他思考，更让他一天天坚强起来。而为了帮助杜小康实现在学校门前摆地摊的愿望，爱鸽如命的桑桑竟捉了自己喂养的十只鸽子到镇上去卖……

贫困、苦难，没有人喜爱，但当不幸来敲门的时候，我们也没有理由自暴自弃。能够勇敢地面对磨难，青葱的生命就会生长，精神就会“拔节”，世界，也会在某一天，打开她那温情的大门。

《草房子》之外：徐长征的脱胎换骨。

高中毕业走出校门后，徐长征宁愿在家帮父母种责任田，也不愿意回校复读——他对读书毫无兴趣。几亩薄地，收入有限，为了让家庭摆脱“窘境”，父母决定将责任田辟成菜园。大片地要一锹一锹挖，浇水，施肥，治虫，哪一样都不敢怠慢。三伏天在园地里劳作，肚子喝得鼓鼓的，嗓子里还照样冒烟，三九天，也常是大汗淋漓……

受不了种田之苦，徐长征后来做过代课教师，当过小商贩，还在沙站里做了一段时间的临时工。再后来，市教育局要招一批高中毕业生进行专业培训，以充实教师队伍，他报了名。再次走进教室，他学习起来真是“如饥似渴”。两年“不用扬鞭”的学习，以及五年的自学考试，让他“心智”大长。因为成绩突出，他被破格“提拔”为高中语文教师。学生基础差，他从不抱怨，而是寻找“对的方法”。一次，校长要求老师多读书，多研究时，拿他做了“标杆”：“大家要向徐长征老师学习，你们看他年纪轻轻的，抬头纹都出来了。”多年磨一剑，徐长征获得了“全国优秀教师”称号。

徐长征的“逆袭”成功，是因为他从“炼狱”走过。生活就是教育，我们总会如此说，却也只是动动嘴皮子而已。

当然，学校里，无法给学生以徐长征式的脱胎换骨，但，作为教师，我们还是应该读懂每一个生命的密码，促其“共振”，使得生命的潜能得到最大程度的发挥。

生命密码之三：关爱的力量

《草房子》里的细马。

被邱二爷从江南带过来，进入完全陌生的油麻地小学，细马既要克服语言上的“障碍”，又要打破情感上的“隔阂”。而这些，对于一个孤单的，本就不爱上学的孩子来说，实在是勉为其难。于是，细马选择了退学。放羊给了他自信，也给了他快乐，但是，心有不甘又让他忍不住要与昔日的同学隔空“对抗”。尽管已经觉察到邱二娘的“设防”，但他还是从邱二爷的身上感受到了浓浓的亲情。正是在亲情的感召下，细马才在被送走的路上，又下车返回。

随后，一连串的打击接踵而至，而细马用他孱弱的肩挑起了他可以避开，也有理由避开的家庭重担：卖了楝树，买了羊，卖了羊，以实现“给妈妈造一幢大房子”的愿望。

永远不要小看一个孩子的潜力，更不要小瞧弱小生命深处的爱心。点滴之爱，会在孩子那里留存，放大，成为爱的滔滔洪流，给他一生一世也不会衰竭的“还爱于世”的动力支持。

《草房子》之外：宋玉贤的爱心接力。

中师毕业后的二十多年里，宋玉贤一直“稳定”地立在村小讲台上。眼见着同学或升职，或进城，或发财，他不为所动，依然孤傲地经营着自己的“一亩三分地”——用《春笋报》引领学生的诗意成长。

《春笋报》每月出一期，每期刊发30篇文章。从审稿、编辑到校对、发送，事无巨细，都是他一人完成。而且，这还都是额外劳动。

因为星期一要出刊，那个星期天下午，在田里插完水稻后，连家也没回，他就直奔学校。将稿件审定完毕，又将文稿送到镇上打印。打字员忙碌时，他在旁边校对。零时已过，打字员打起了哈欠，并且直言太疲劳，不能再打了。为了让刊物准时与学生谋面，他扯起嗓子，为打字员办了个“独唱音乐会”……

宋玉贤为《春笋报》付出了心血和汗水，也收获了成功和喜悦，但他看重的不是这些，而是传承教育的接力棒，用自信的星火点燃自强的生命。

点燃宋玉贤生命中爱的火焰的，是知青教师王小青。一次，在“谁是优秀人才”的课堂讨论中，王老师笑问全班学生：“我这里有优秀人才的相片，大家愿意看吗？”王老师的神秘勾起了大家的探究“欲望”。一个接一个走上讲台的学生，先是一脸困惑，继而恍然大悟，随后又带着满脸的兴奋跑了回来。宋玉贤也看到了那张“照片”——镜子里的自己……

王小青老师不光在学生心里播下成为优秀的种子，还给了学生细致的关爱。因为只有一双布鞋可穿，有一年早春下大雨时，宋玉贤将鞋“珍藏”在夹肢窝，带着两脚泥巴走进了教室。第二天一早，王小青老师将一双簇新的“解放鞋”送到了他手上。那个时候，宋玉贤哭了。

做民办教师的二舅陆敬明可以说是多才多艺：教过语文、数学、英语、化学、美术，会弹琴，能带广播操，还拿着二胡教过音乐！看到二舅被学生围在校园里柳树下，宋玉贤很是自豪。能像二舅那样爱学生，并为学生所爱，成了宋玉贤最诚挚的向往。

以爱激发爱，以责任催生责任，生命的密码在宋玉贤这里不光得到了解读，更获得了传承。“感恩不是简单的投桃报李，而是永久的修好、慰藉、鞭策与勉励。”宋玉贤如是说。

教育有太多的内涵，等待解读。但解读不是最终目标，我们的任务是传承，创造，使之愈加丰富，让后人想起今天的教育时，眼里含情，心有感动。当然，要想创造匹配二十一世纪的“唯美”教育，我们就要像《草房子》内外的人们那样，读懂生命的密码，读懂教育的密码，直到意满胸，情满肠，大手牵小手，左右都是爱。

（作者单位：江苏新沂市阿湖中学）

责任编辑 李 淳