增强党校教学工作的针对性和实效性

宋东侠

【摘要】《中国共产党党校工作条例》明确规定：党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的重要阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉。本文对如何增强党校教学工作的针对性和实效性进行了分析探讨。

【关键词】党校教学 针对性 实效性

一、党校教学中存在的主要问题

1、教学内容缺乏针对性和实际效果

理论课教学是基础党校的教学重要内容。 结合新时期干部培训的特点和要求，结合当前新时期党的理论进行教学， 是当前基础课教学的重要内容。 理论课有着时代的特点，它必须联系实际，必须针对当前存在的问题，有效解决人们思想上的困惑。 这是理论课教学的生命力所在，是提高培训效率的好办法。但是， 在实际教学中， 与学员进行交流过程中，学员反映较为普遍的党校教学问题，主要是缺乏针对性，时效性不强。 在培训教学中，学员多来自基层干部，他们带着实际问题，迫切需要教师用理论给予解答。 但是，教师在教学过程中不能联系实际，理论脱离实际，工作中的热点问题联系不够， 不能聚焦社会焦点问题，更谈不上问题。 理论与现实生活中的脱节，使学员感到学习烦闷。 学习不能解决实际问题，是学员普遍感到存在的问题。 所以，要取得良好的课堂教学效果， 教师必须关注农村中的建设问题，农村剩余劳动力转移问题，农村产业调整问题，留守儿童的社会问题，农村城镇化问题，等等。 学员提出的问题，教师不能用理论给予解答，课堂效果可想而知。

2、教学内容与时代脱节

随着时代发展和社会进步， 青年学生的思想认识和心态有了很大变化， 而党校教育却无法紧跟时代脚步， 教学内容理论与现实有所脱节， 难以解答社会现实问题， 对当代90后大学生说服力小， 难以起到信仰塑造和价值引领的作用。

3、缺乏启发性

一次好的教学活动，总能使听众产生共鸣，引发思考，耐人寻味。启发性的教学，在党校的理论教学中，作用非常明显。不少党校老师把讲课看作是一种单纯的知识性传授。当然，如果教师理论分析透彻，见解独到，说服力强，也无可厚非。问题是很少党校教师不知道什么叫启发性教学，更谈不上开展启发性教学了。在理论课的教学中，不懂得从常见的现象中引出学员一般想不到的问题，给学员留下很深刻的印象。不会从反思维中来提出见解，使学员产生“耳目一新”的效果。

二、增强党校教学工作的针对性和实效性

1、加强需求调研，做到培训有的放矢

开展干部培训需求调研，需要遵循以下“四个结合” ：一是结合党和国家工作大局、中心任务开展培训需求调研。注重把党和国家工作大局特别是党和国家在经济、政治、文化、社会、外交、国防等方面的重大战略部署，转化为干部教育培训的重点内容，适应党的事业新发展对干部队伍的新要求，为全面建设小康社会，加快推进中国特色社会主义事业服务。

二是结合《党校工作条例》提出的党政领导干部应当提高五个方面素质和能力的要求开展培训需求调研，抓好用马克思主义中国化最新成果武装干部头脑这个根本，明确以提高领导科学发展能力为重点，确定干部培训的主要目标、主要内容、主要课程。

三是结合干部分层分类培训的要求开展培训需求调研。根据不同层次、不同级别干部的岗位特点和培训需要，注重把科学发展的要求转化为干部履行岗位职责所必需的素质和能力，坚持分层分类培训，制定切实可行、行之有效的培训计划。

四是结合干部成长规律的要求，从干部的组织发展、岗位发展、自身发展需要出发开展培训需求调研。注重培养学习型干部，激发干部学习的内在动力，开发干部的学习潜能，尊重干部培训需求的多样化、差别化、个性化，

2、教学内容的创新

“由于当代大学生文化素质不断提高，就知识层面而言，他们对马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和中央主要精神等有一定程度的认识和了解，而只有把知识转化为能力，才能真正体现一个人的素质。因此，党校培训应将着眼点从知识和理论的灌输逐步转到认识、分析、解决问题能力的提高上。”教学内容创新，首先要指导学生学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析和解决现实中不断出现的问题；其次，要结合大学生心理特点和大学生普遍关注的热点、敏感问题，把“大精神”转化为“小故事”，授课过程中尽量将党史党课和学生修养的提升、能力的提高、境界的生华、人生的成才联系起来，增加党员模范、榜样力量、见义勇为标兵、优秀青年共产党员先进事迹报告会等汇聚正能量、展示新风貌的知识内容，通过讲党课、读党史、看图片展、听讲座、观影视经典、游览红色文化基地等，唤醒当代青年的理想信念、责任担当，让学生乐意学、喜欢学、快乐学，从而提高修养、深化认识、明辨是非、坚定信念。

3、创新教学方法，增强讲课艺术

好的教学方法必将是师生高度配合的课堂，教师的主导作用和学员的主体作用充分结合的课堂。两者的有机结合才能促进教师水平的提高和学员学习的效果。 因此，教师应改变传统的教学方法， 改变接受式的教学方式，让学员主动探究，变灌输式的教学方式为研究型的教学方式和互动时的教学方式。由于平时的培训以教为主， 很多学员感觉到方法单一，实用性差，我们可以改为现场式的教学。 对一些重要的典型的案例， 教师可以进行重点剖析，理论联系实际。教师也可以在班内开展研讨式的活动，开展学员论坛，让学员积极参与到课堂活动之中，增强课堂的生命力，让课堂活起来，使学员不感到内容枯燥。 这样就能使我们的课堂让学员学有所得，学有价值，能够学以致用。

结束语

新形式下，党校面临着新的要求和新的任务，要想真正起到干部教育主阵地、主渠道作用，必须立足党校实际，不断加强教学改革和创新。

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