新课标下初中美术教学的探索

南玉辉

【摘要】在新课标要求下，如何促进初中美术教学质量的提升，成为了广大教师需要重点思考的问题。文章主要从探索初中美术教学的意义入手，提出几点关于新课标下初中美术教学的策略，希望起到一定的指导意义。

【关键词】新课标 初中美术 课堂教学 意义 探索

随着新课标的不断深入，对初中美术教学提出新的目标，要求教师在教学中始终坚持以全新的理念教育学生，真正培养学生的审美能力和鉴赏能力，以便适应现代化的美术教学。对此，要求教师在课堂中，应该不断创新教学方法，更新教学理念，注重激发学生的学习积极性，真正在教学活动中，实现师生的有效互动，从而促进教学质量的提升。

一、探索初中美术教学的意义

（一）有利提升民族自豪感

美术这门课一直被教师和家长认为是一门副课，认为美术学习对学生没有多大意义，这种对美术学科的认识不足严重阻碍初中美术的发展，也使得教师在教与学的过程中忽视美术学科的意义。美术作为一门艺术，蕴含着我国文化的博大精深，许多美术作品形象直观的表现了我国艺术文化的内涵，因此，开展美术教学有利于培养学生的民族自豪感和自信心。

（二）有利于了解世界文化

随着经济水平的不断提高，很多外国艺术品逐步流入中国，在美术领域影响巨大。而学生在学习美术时，不仅可以接触到国外的先进文化，还可以提升学生的审美水平。教师在给学生普及美术知识时，涉及到许多国外美术知识，开拓学生的美术视野，扩大学生学习美术知识的范围，帮助学生更好的了解世界各国的文化发展情况。

（三）有助于学生健康成长

初中生正处于长身体，学知识的关键时期，这个阶段形成的世界观，人生观和价值观，会影响学生一生。因此，教师在进行美术教学时，要多多关注学生的发展特点和心理特点，进而在美术教学中结合感性和理性的特点，以及学生脑力发展特点，做到全面促进学生的发展，帮助学生形成正确的品格和身心健康发展。

二、新课标下如何探索初中美术教学

（一）激发学生创作灵感

美术教学不仅要培养学生的鉴赏能力，还需教师不断创造和激发学生的创作灵感，采用循序渐进的教学方法来引导学生。比如教师在美术课堂上可以布置给学生设计一些海报宣传册，这时教师需要引导学生把握设计主题以及本期设计海报的主要内容，帮助学生把握大方向之后，对学生进行思维拓展，考虑哪些因素最适合在海报中出现，或者找出海报设计中的亮点。采用丰富多彩的颜色将整个海报设计的内容变得更加丰富，能够让他人一眼可以看到海报宣传的主要内容，发挥海报宣传册设计的优势，激发学生的创作灵感，提高美术能力。

（二）发挥教师主导作用

在新课改中主要提出教师在进行美术教学时，需要培养初中生的探究，合作和自主的学习能力，要求教师转变传统教学模式。教师在美术课堂中不仅要告诉学生基本的美术内容，还需要给学生普及一些基本的课本之外知识。只有这样才能帮助学生理解美术教材内容，以便学生真正理解美术作品的内涵，通过自己的领悟和理解形成特有的美术见解，提升美术鉴赏能力。因此，在新课标的改革中，教师需要不断讲解教材内容，还需要引入一些课外知识，发挥自己的主导作用，真正为学生提供一堂高质量的美术课。

（三）紧密联系生活教学

美术的主要素材来自于生活，可以说生活是美术的创作源泉，这就要求教师在进行美术教学时，需要紧密联系生活，让学生感受到美术学科与自己的生活息息相关。教师在美术课堂中，真正做到生活与教材有机结合，提高学生投入美术学习的程度。例如，在学习《生机蓬勃的春日景象》时，教师就可以引导学生去观察春天的景象，开展课外活动，让学生带着画板去郊外进行绘画。在清晰观察春日景象时，分别教会学生从多个角度来观察春天的颜色，真正做到教学内容与春天的色彩紧密联系，开拓学生的想象思维，进而活跃课堂氛围，让美术教学真正走进学生的内心，做到教学与生活相联系。

（四）开展实践愉快教学

经过大量研究表明，学生在学习美术知识时，可以使学生的右脑得到锻炼，对于促进学生的全面健康发展具有重要意义。因此，教师在开展美术教学时，要加强实践教学，通过愉快的学习美术知识，提高审美能力。在学生受到良好的美术教育时，在观察事物和对是非的辨别能力都有很大不同，特别是对色彩和形状的分辨能力都较高。同时，我国传统美术教学中主要是以应试教育为主，忽视要给学生愉快教学，为了改变这一现状，美术教学必须在教学方法上做出相应变更，积极开展实践愉快教学。

结束语：

总之，随着新课改的进程不断加快，初中美术课堂需要不断创新和改变，发挥教师主导作用，积极开展课外实践教学，培养学生的美术欣赏能力和创作能力。

【参考文献】

[1]任向华.领略艺术之美 提升创新能力——浅议初中美术教学中学生创新能力的提升[J].中学教学参考.2012（30）

[2]张蔚霞.在观察中发现美，在体验中创造美——谈初中美术设计课中创新能力的培养[J].文教资料.2011（32）

[3]张险峰.体验性学习在初中美术课堂中的运用——以全新的视角审视新课程，走进新课程[J].新课程学习（学术教育）.2009（09）