优化产学合作教育 培养物流卓越人才

张庆英 刘志平 辜勇 夏青云

【摘要】分析了物流卓越工程师的培养目标，阐述了产学结合的培养机制与实践过程，论证了优化产学结合的教育方式，对于物流卓越人才培养的重要作用。

【关键词】物流人才；产学合作；卓越计划

1.引言

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是由教育部提出的我国新时期的一项重大改革项目，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。教学体系的改革与重组是落实“卓越计划”各项改革和创新的基本点，包括：“卓越计划”提出的由国家、行业和学校三级培养标准构成的卓越工程师培养标准体系；“卓越计划”建立的行业指导、校企联合培养卓越工程师的新机制；“卓越计划”创新地将学生学习分为校内学习和企业学习两个阶段的人才培养模式，以及“卓越计划”提出的卓越工程师培养国际化的战略等。

2.物流卓越人才的培养目标

社会的发展和进步对物流产业及其专业人才提出了更高的要求。由于物流学科的综合性、物流产业的跨行业、跨部门性，物流人才必须是复合型的，既要具有扎实的理论基础、宽泛的知识面和较强的适应性，又要具备有效组织物流活动的实际操作能力。高校物流专业应当培养有扎实的经济与管理理论基础、掌握信息科学技术方法与手段、具备使用现代信息技术开展物流活动的能力、从事物流运作与管理的复合型、创新型的人才。这是物流卓越工程师的培养目标与要求。

3.产学结合的培养机制与实现

“产学合作”就是指在高校与产业部门（企业）在培养专业人才方面依照各自的优势，遵循平等互利原则所采用的一种办学模式。它以培养适合企业需要的应用型高级人才为主要目的，及时吸收最新的科技成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境，与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机地结合起来，从而实现快出人才，出好人才、实现产学共同发展的目标。“产学合作”的办学模式实现了使学校由被动服务社会到积极面对社会需求的重要突破，形成企业、学校、社会、政府多方共赢的局面。

我院在物流工程卓越工程师班的培养过程中，建立起完善的产学结合培养机制，采取如下的措施，取得了显著的效果。

3.1 设计模块化的产学结合培养方案

作为物流工程专业中一个新的尝试，“卓越工程师”不仅体现在学习内容中的“工程”特色，更要突出学习质量上的“卓越”品质。学院对于卓越工程师的培养方案进行了科学的设计和不断的修改与完善。

按照物流卓越工程师的目标功能，以模块化的方式设计产学结合的培养方案。物流工程专业本科的企业培养方案由认知实习、专业岗位实习、课程专题学习和毕业设计模块构成。其中，认知实习模块通过现场参观、企业教师讲解、观看录像、小组讨论等方式，培养学生对物流工程各个专业方向和领域的感性认识和对本专业的兴趣，为学生的后续学习打下基础。

为提高培养方案的有效性和可行性、有利于培养方案的实施，聘请相关企业的高级技术人员作为学生的企业导师，把握学生应掌握的知识能力和培养条件，充分考虑培养方案、特别是实践教学环节实施的可行性。

3.2 选择合适的共同培养单位

如何选择合适物流及相关企业作为物流卓越工程师的共同培养单位，关键在于确定一个共同发展的激励机制。产学合作的动力是将双方的利益捆在一起，通过优势互补而达到共同发展。应当坚持优势互补、互利互惠、共谋发展的原则，找到学校和企业在利益上的平衡点，保持长期、稳定、健康、可持续发展的合作关系。一方面，企业为物流卓越工程师提供了训练的基地，另一方面，企业也可通过與学校的合作，在理论与实际的相结合方面得到提升。

我院邀请了武汉市中百物流配送公司、湖北九州通医药物流中心等企业参与卓越工程师的培养过程，共同制订培养目标，共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程和共同评价培养质量。

3.3 产学结合的方案与实施

培养方案中，产学结合的内容主要体现在企业教学环节上，包括实践性强的专业课教学、现场教学、专题报告以及相应的成绩评定，这方面的内容由企业导师负责指导完成。企业导师需要调配企业教育资源，协调企业内部关系，解决培养计划实施过程中出现的各种问题，处理突发事件。本科生的毕业设计指导由校内导师和企业导师共同负责。学生在企业学习阶段的日常管理则由随班指导的校内教师负责。

专业岗位实习有轮岗学习和定岗学习两种形式。在轮岗学习阶段，学生在企业的物流管理部门和生产管理部门的主要岗位上依次进行体验式的学习，从而熟悉企业内部的组织结构，了解企业各部门的职能和运行机制。定岗学习则是在轮岗学习的基础上，选择出入库、物料管理、库存管理、订单处理、物流调度等岗位进行专门深入的学习。

课程专题学习模块是结合课程教学内容，通过在企业的现场教学、专题报告和某项专题活动的参与等，组织学生对课程重要内容进行专门的学习和探讨，如物流作业流程、信息管理系统、物流设施设备、物流系统规划等。学生的毕业设计结合企业的实际工程问题、选择相应的主题来进行，在毕业设计期间，通过参与企业实际物流项目的设计、生产、运行与维护的全过程，使学生接受全面、综合的训练。

3.4 产学结合培养方案的实施效果分析

我院自2010级开始物流卓越工程师班以来，推行产学结合的培养方案，致力于物流卓越创新人才的培养，成效显著。通过理论与实践的结合，促进了学生们综合素质的提高，发现问题、分析问题、解决问题的能力、社会活动能力和人际沟通能力都大大增强，在多个学科的竞赛中取得了优异的成绩。2014年毕业的首届物流卓越班的同学中，有一半以上的同学获得保送研究生的资格。2015届的毕业班同学中获得保研资格或考上心仪的学校继续攻读硕士学位的同学也不在少数。

结论

产学结合既是企业与学校共赢的机会，也是培养物流卓越人才的重要渠道。从产学结合的培养机制确定，培养方案设计，到合作培养过程的推进，可以看出，优化产学合作教育在培养物流卓越人才中必将发挥更加重要的作用。

参考文献：

[1]林建.注重卓越工程教育本质 创新工程人才培养模式[J].中国高等教育，2011，（12）：19-21.

[3]张庆英，孙小芳，王正国.物流人才培养与创新教育[J].中国水运，2012（2）：60-61

[3]王永生.高水平特色大学卓越工程人才培养模式的研究与实践[J].中国高等教育，2011，（6）：15-18

[4]张庆英，辜勇，张莹.基于物流卓越工程师培养的教学改革研究与实践[C].第十四届全国机械设计教学研讨会论文集，2014.

[5]韩柱，达古拉.浅析产学结合教学模式及其作用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，11：147-149.