如何发挥好专业基础课的服务作用

[摘 要]本文主要探讨在军械修理专业课程教学过程中，专业基础课程和专业课程之间的定义及其相互关系，从四方面思考专业基础课如何对专业课教学起到辅助作用，如何体现其服务作用。

[关键词]军械士官教育；专业基础课；机械制图

军队士官教育课程开设有其专有特色，尤其是军械修理专业士官的职业技术教育、任职培训和升级培训三个层次的培训过程中，专业基础课程均有开设，但讲授侧重点和难易程度均有不同。

作为一名军校专业基础课教员，我主要谈谈在课程转型过程中关于专业基础课与基础课的关系以及如何发挥好专业基础课作用的几点浅显看法。

一、专业课、专业基础课的定义

1.专业课。专业课，是指学校中学习某一专业的学员修习的专业知识与专门技能的课程。全部专业课构成专业理论与技术的体系，是专业教学计划的中心组成部分，是根据国家对某一种专门人才的业务要求设置。例如军械修理专业课程体系中的《枪械构造与修理》、《团炮构造与修理》等，是为了学员能满足第一岗位业务需要而设置。

2.专业基础课。专业基础课，是指同专业知识、技能直接联系的基础课程。是学员学习专业课的先修课程，它包括专业理论基础课和专业技能基础课。例如《材料学》就是专业理论基础课，《机械制图》就是专业技能基础课程。

二、专业基础课与专业课的关系

专业基础课是学习专业课的先修课程，比较宽厚的专业基础，有利于学员的专业学习和毕业后适应社会发展与科学技术发展的需要。例如《材料学》主要是通过课堂教学和实验教学，使学员获得有关工程材料的基本理论和基本知识，掌握常用工程材料成分-组织-性能-应用之间关系的一般规律，熟悉常用工程材料的特性并能初步选用，具备根据机械零件的服役条件、性能要求和失效形式，合理选用工程材料及热处理工艺的初步能力。《机械制图》主要是通过学习，使学员们熟悉机械制圖的基本知识；掌握绘制和阅读机械图样的基本能力；培养空间想象能力和空间分析能力。这些内容对下步学习的专业课起着地基的作用。

三、如何发挥服务作用

在实际教学中却存在一些问题，一是部分学员底子弱、学习难度大，学完之后又觉得用不起来；二是任课教员想尽办法授课，学员接受能力弱效果不理想；三是专业课程开始之后，学员就直接进入零部件功能学习，基础知识的薄弱直接影响了授课的连续性。鉴于这些情况，我们打算在下步教学过程中做如下改革：

1.选用枪炮的零部件替代部分原有的教学模型。专业课授课过程中，一般首先讲解各零部件的作用和构造，然后再讲解各零部件之间的运作关系，也就是常说的机构动作。但在实际授课过程中，部分学员对一些重要的枪、炮零部件存在理解不了、想象不出来，对零部件运动过程中的工作面、相互作用过程难于理解等情况。专业教员授课过程中要花费大量的时间仔细讲解零件形状特征，效果却不理想。

针对此类情况，我们选取专业课程教学过程中的重要的、难于理解的零部件作为模型，结合专业知识逐一讲解。比如我们选择了专业课《PW78A（B）式82毫米无坐力炮构造与修理》中的无坐力炮开闩杆进行专门讲解。我们都知道，开闩杆部件作为开关闩动作中的重要零件，本身形状并不复杂，但在机构动作中与其他零件相互作用较多，学员对单个开闩杆功能理解较好，但结合到机构动作中时却难以理解。采用这样的方法，一方面简化《机械制图》中复杂的理论教学，实物教学直观、高效，方便学员融会贯通知识，也促进学员掌握灵活解决问题的技能；另一方面又贴近专业课需要，突出专业特点，专业基础课与专业课的知识连贯性好。

2.打破原有的章节体系。体系完整的教学计划中，包含基本知识和技能、三视图、轴测图、常用视图表达方法、零件图以及装配图等教学内容。

作为学历培训向职业技术教育培训转变的一大特点就是要打破原有的章节体系，重点针对专业技能要求，重组知识内容。通过改变原有的基本体章节结构，以讲透基本体之一的棱柱为基础，逐步引领学员掌握其他基本体的变化、截切、组合等结构，将涉及不到或者很少涉及的部分知识去除，达到“管用、能用、够用”的目标。

另外，针对专业的不同，有侧重的讲解部分知识内容，比如枪械修理专业主要侧重平面的相互作用和销的作用，火炮修理专业中根据方向机、高低机等内容增加齿轮和轴类零件的一部分内容。选择相适应的内容进行教学，将重点内容讲深讲透，节约教学时间，充分发挥基础课的服务作用。

3.增加测量方面的教学内容。实物测绘是修理专业学员所应具备的基本技能之一，以前的教学过程中也有绘制81式自动步枪击发阻铁和击锤等零部件的环节，但是测量方法单一，测量结果精度低、误差大等情况，直接导致绘制出的零件图尺寸指导作用小，没有公差等级，不够规范等问题。

在下步教学中，我们将循序渐进地达到会测量、能绘图、可制作的“一条龙”理念。从选用合适的测量工具、正确的测量方法、恰当的精度等级开始，到三视图的绘制、特殊部位视图表达方法的选择，再到尺寸的标注，公差等级的确定，完成一张符合规范的零件图。结合材料学知识选用正确的材料、加工方法、热处理方法和防锈处理；结合车工和钳工技能完成零部件的制作；结合枪械构造和枪械修理的知识，完成零部件的修锉和互换。

4.夯实任课员的相关专业知识。这里的专业知识指的是军械相关专业课的知识，比如《枪械构造》、《枪械修理》、《PW78A（B）式82毫米无坐力炮构造与修理》、《PP87式82毫米迫击炮构造与修理》和《1969年-1式40毫米火箭筒构造与修理》等专业。

专业课是专业基础课程的服务对象，不了解专业课就不能有指向性的展开专业基础课教学。俗话说：要教给学员一滴水，自己要有一桶水。任何教员都应当在精通自己课程的同时，熟悉相就你关专业课的内容。

唯有融汇才能贯通，狭窄的知识结构势必要被淘汰这方面主要就是要依靠自己利用平时的课余时间自觉充电，主动请教专业课教员，交流思想，拓宽视野和思路，这样才能在教学过程中触类旁通，帮助学员将内容连接起来。

作者简介：张薇薇（1980—），女，江苏泗洪人，武警杭州士官学校军械系火炮教研室副主任，副教授，研究方向：《机械制图》和《材料学》的教学研究。