真语文 真教师

杨明芬

桃李芳菲，灼灼其华，然后才有沉甸甸的果实，这是一个生命的过程，只有在春花烂漫、万紫千红之后，才会有青春的、充实的、不事张扬的果实。虽然开花过程是华彩的，但它最后都要回归生命的精华——“秋实”。开花结果如此，而语文教学更须返璞归真，回归本真。

报纸上有这样一首诗《一碗油盐饭》：

前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭；

昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭；

今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放到妈妈的坟前。

这是一首文字极其简单的小诗，简单到只有52个字，而且不曾使用一个渲染情绪的形容词或华丽的词藻。然而它的内涵又是深邃丰富的，给人们的思索与想象以无限广阔的空间。从这首诗中，分明可以看到一个伟大母亲的形象——为了孩子好好读书、不断成长，她在贫寒中含辛茹苦，却把全部慈爱与温馨默默奉献出来，甚至于生命。这位母亲之所以让人震撼、敬佩，就在于这碗油盐饭的真，是简朴之中所蕴涵的真挚情感。文学作品需要真，教学语文更需要真。所以，“真”是语文教学所需要的，“真”是语文教师需要的。

一、真功夫：广博的学术素养

魏书生先生说过这样的话：教学过程的设计，不过是雕虫小技而已。也就是说，教学过程中，怎样导入课文，怎样设计板书，怎样疏通字词句，怎样活跃课堂气氛，怎样形成师生互动，怎样加强人文性、思想性，怎样运用多媒体，乃至于怎样“煽情”，都不是太难的事情。真正重要的，真正成为教学成败的关键的，应当是教师全方位的基本素质的提高。

其一：语言功底。首先是表达功底，准确流利的普通话，文从字顺的口语和书面语，生动幽默、随机应变的表达技巧，都能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣。其次是较为全面的古代汉语、现代汉语的基本知识，语言文字的运用，应当力求规范、正确。这些对学生学习语言知识有重要作用，而且对培养学生从严治学、诚信为人都有潜移默化的作用。

其二：博闻强记。既要博、又要深、还要记得住。数理化，音体美，天文地理，风土民情，都应当有一些基本的常识。语文学科范围内的相关知识，特别是文学、历史、哲学、古代文化的知识，则要尽可能深而精。语文教材的文体、内容，学生的知识、兴趣，覆盖面都极广。教师要给学生一碗水，自己应当准备一桶水，才能在教学中得心应手，运用自如。

其三：善于拿来。对于语文教育的种种理念、经验、方式，要善于挑选、辨别、占有、或存放、或使用、或改造，像蜜蜂酿蜜一样，博采众花，酿成蜜糖。各种教研活动、优质课评比、优秀论文评比等，都为教师提供了很好的学习机会，语文教师要珍惜这种机会

其四：日新精神。网络时代，语文课堂不可能还是一支粉笔加一本书的老样式。在知识爆炸的时代，语文教学的方方面面也是爆炸之势。语文教学理念上的主导、主体论，方法上的启发、互动式，手段上的多媒体、网络教学，等等，都要求语文教师加紧“充电”，不断更新自己。

二、真准备：扎扎实实的备课

要明确“备课”的概念，备课就是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分，因为教师是以自己所有的生活感受和知识储备教会学生如何学习，如何思索。而传统的备课仅等同于写教案，设计的教学过程不是帮助学生解决生字词和梳理文章脉络，就是逐字逐段的分析，或是总结文章特色之类，最多也就是再加一些与课文有关的资料罢了。这样的备课只是在备知识，没有备学生，没有备学生的“可能”。其实，教学中学生所表现出的“可能性”很多，这种“可能性”就是学生独特的阅读经验和感受，这是语文教师备课时不能忽视的。

在信息化社会的今天，教师应积极顺应信息时代的这种变化，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”。如果教师备课时能鼓励引导和组织学生参与备课，那么，语文教学的效果肯定会更好。