压力动员机制在小学语文教学中的运用

蔡江焰

《现代汉语词典》解释：压力，制服人的力量；动员，发动人参加某项活动。本文所指压力动员机制即是施加适当压力使学生自觉完成学习任务，达到培养学习兴趣、提高学习成绩的目的。现在的中小学普遍存在学生没有人生理想目标、不愿学、不会学、不能学等现象，其主要根源是新读书无用论的影响，导致很多学生对学习不感兴趣，当然也就无从去谈如何学习了。即使个别学生有想学的念头，由于大环境的影响，此念头也很快就灰飞烟灭了。

如何培养学生的学习兴趣、提高他们的学习成绩呢？尝试使用压力动员机制，会有一定的效果。

一、精心准备，让学生明白压力动员机制

1.调查摸底，掌握全班学生成绩及学习情况。

对五年级语文知识进行一次测验，全班56人，最高分68分，最低分11分。68分—60分5人，59分—50分19人，49分—40分21人，39分—30分7人，29分—20分3人，19分—10分1人。通过调查班主任和原来的教师，对学生进行问卷调查，了解到有明确的学习目标以及初步人生规划的7人，有一定的学习方法的26人，能够按时完成作业的31人。很明显成绩很差，学习方法和习惯也很成问题，要提高，必须花费一番大力气。同时，六（4）班数学科、英语科和六（3）班语文科、数学科、英语科也作了类似的摸底，以备后面的数据对比。

2.诊断咨询，指导学生定出自己的学习指标。

先将学习任务分成8个指标：生字，生词，读文章，复述文章，背诵，完成课外作业，摘录好词佳句，写日记，等等。要求学生以周为单位定学习指标，先指导一个学生定出学习指标，然后再指导其他学生参考这个学习指标，根据自己的实际情况，定出适合自己的学习指标。在这个过程中，教师须做好诊断咨询，科学指导学生定出适合自己的指标。无论学生定的学习指标怎样，教师都只是做指导，不作硬性要求，要将教师的要求内化为学生的自觉愿望。

3.营造声势，召开家长会广泛宣传。

让家长了解压力动员机制，了解自己的孩子定出的学习指标。要求家长协助教师，督促孩子完成学习指标，营造一个有利于学生完成指标的氛围。

二、及时反馈，督促学生养成按照计划完成指标的习惯

1.开始实施，要将指标分解到天。每天都要抽出时间逐个检查，将检查情况做好记录，并将检查情况在班上反馈，点名表扬完成得好的学生，对尚未完成或者完成得不够好的学生形成压力，使他们尽快抓紧时间完成指标。

2.对完成指标滞后的学生要有耐心。多花时间检查、督促、指导，因为这些学生往往习惯或者智力可能不太佳，需要教师多加关注。只要他们跟上一段时间，以后教师就可少操心了。

3.检查反馈可以采用多种方式。或者教师直接查，或者小组长查，或者同桌互查，或者同学自查，等等。每次检查都要做好记录，以备后面的比较、评价。

三、科学评价，让学生对自己充满信心

1.要将总结性评价与形成性评价相结合进行评价。

总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。形成性评价又称过程评价，是在某项教学活动过程中，为了能更好地达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。总结性评价和形成性评价两者并重，既能让学生随时了解自己的点滴进步，充满信心，又能够从整体上让学生知道自己的不足之处，同时保持头脑清醒，查缺补漏，稳步前进。

2.要定期和不定期与家长沟通。

通过与家长沟通，了解学生在家里的学习情况，也向家长通报学生在校的学习情况。针对学生存在的问题，共同协商，帮助学生不断提高。

3.要与本班其他科任教师沟通。

请其他科任教师关注学生在其他科目的学习情况，看看语文学科实施的压力动员机制对其他科目有什么影响，以便采取措施及时调整。同时也听听他们的意见和建议，为压力动员机制的实施作参考。