大学生就业能力结构分析

海敏 王耀

摘 要： 目的：了解大学生就业能力结构中求职能力与维持工作能力二者之间的关系。方法：通过自编大学生就业能力问卷，利用典型相关分析，对兰州地区八所高校共100名大学生进行调查。结果：求职能力和维持工作能力之间存在着典型相关，典型相关系数分别为：0.88，0.658，0.508，0.483，0.358，累积贡献率分别为：0.774，0.469， 0.258，0.233，0.128。

关键词： 大学生；求职能力；维持工作能力

1.引言

就业能力结构包括求职能力和维持工作能力。求职能力主要强调的是个体是否具有用人单位所看重的能满足企业需要的专业知识，技能，品质及行为习惯等能力，侧重大学生就业能力中横向能力；而维持工作的能力主要强调个体在成功就业后能否继续并发展下去的能力，侧重于大学生就业能力中纵向的能力。但通过对现实中现象的考证，求职业能力与维持工作能力并不是独立存在的，求职业能力高的大学生相对于未就业大学生来说，其维持工作能力也相对要高些。因此，本研究致立于探求求职能力和维持工作力之间的具体联系。

2.研究方法

2.1 研究对象

对兰州地区八所高校通过随机抽样方式进行抽样，共发放问卷100份，收回有效问卷100份。其中男生64人，女生46人，年龄均在17至25岁之间，平均年龄为20.83±1.61岁。

2.2 研究工具

本研究主要采取问卷调查方式进行资料的搜集，问卷使用自编的《大学生就业能力问卷》。问卷由大学生求职能力和维持工作能力二部分构成，之初选取了114名大学生进行预测，修改并增加了问卷的卷型编号和背景变量。问卷采用五点计分方法（1表示不重要、2表示不太重要、3表示一般、4表示比较重要、5表示非常重要）。通过SPSS13.0软件因素分析，得出求职能力和维持工作能力可分为专业素质、人际交往、管理能力、生涯规划、信息管理、职业品质、情绪管理七个维度。

2.3数据整理与分析

本研究利用SPSS13.0软件对求职能力和维持工作能力进行典型相关分析。

3.分析结果

3.1 求职能力与维持工作能力间的整体相关性分析

通过对本研究进行典型相关维度递减检验，我们可以发现前五个变式在0.05水平下均显著，而六、七变式却并不显著。（见表五）这说明只有前五对典型变式间具有相关性，因此，我们在其后研究中，只研究前五个变式。

对大学生求职能力和维持工作能力的典型相关分析（见表六）结果发现：前五对典型变式累积特征值达98.662%，已充分代表了观测变量的总方差，也支持了以上观点。分析变式典型相关系数，发现第一对典型相关系数为0.880，其确定系数为0.774，表示求职能力中的第一个变式可以解释维持工作能力中第一个典型变式总变异量的77.4%.第二对典型相关系数为0.685，确定系数为0.468，表示求职能力中第二对典型变式可解释维持工作中第二对典型变式的46.9%，依此同理，其它变式典型相关系数分别为0.508，0.483，0.358，确定系数为0.258，0.233，0.128。

为了进一步了解大学生求职能力和维持工作能力之间的整体关系，我们对二者之间进行了典型变式的分析。通过对标准典型相关系数分析，结果可以发现，求职能力的典型变式可以写为：

U1=0.447专业素质+（-0.031）人际交往+（-0.34）管理能力+0.315生涯规划+0.095信息管理+0.160职业品质+0.222情绪管理；

U2=（-0.122）专业素质+0.526人际交往+0.613管理能力+（-0.231）生涯规划+0.447信息管理+（-0.301）职业品质+（-0.271情绪管理）；

U3=1.655专业素质+（-0.126）人际交往+（-0.98）管理能力+（-0.770）生涯规划+（-0.100）信息管理+（-0.647）职业品质+（-0.161）情绪管理；

U4=（-0.252）专业素质+0.597人际交往+（-0.042）管理能力+0.168生涯规划+（-0.525）信息管理+（-0.778）职业品质+1.290情绪管理；

U5=（-0.289）专业素质+0.778人际交往+（-0.830）管理能力+（-0.262）生涯规划+（-0.554）信息管理+1.336职业品质+（-0.074）情绪管理。

维持工作能力的典型变式可以写为：

V1=0.387专业素质+（-0.109）人际交往+（-0.034）管理能力+0.356生涯规划+0.020信息管理+0.336职业品质+0.135情绪管理；

V2=（-0.326）专业素质+0.459人际交往+0.460管理能力+（-0.185）生涯规划+0.818信息管理+（-0.417）职业品质+（-0.298）情绪管理；

V3=1.092专业素质+0.127人际交往+0.030管理能力+（-1.250）生涯规划+（-0.259）信息管理+0.484职业品质+（-0.235）情绪管理；

V4=（-0.301）专业素质+0.319人际交往+0.081管理能力+（-0.339）生涯规划+（-0.193）信息管理+（-0.199）职业品质+1.139情绪管理；

V5=（-0.669）专业素质+0.765人际交往+（-0.161）管理能力+0.520生涯规划+（-1.180）信息管理+1.1943职业品质+（-0.202情绪管理）。

4.结论

对求职能力和维持工作能力做典型相关分析，结果发现典型变式间存在着显著相关性。线性组合中变量系数的方向大多为正方向，说明求职能力越强，维持工作能力也就最好。在第一对典型变量中（U1，V1）中，U1为求职能力线性组合，V1为维持工作能力线性组合，其中专业素质在求职能力和维持工作能力中均比其它变量有着较大的负载，说明专业素质是求职能力和维持工作能力相关联的主要指标。专业素质在求职能力和维持工作能力中为正相关，说明在求职中有着较高专业素质的大学生，同样在维持工作中也会有着较高有专业素质；在第二对典型变量中，主要反应的是求职能力中管理能力和维持工作能力中信息管理能力的正相关，说明在求职能力中有着较高管理能力的大学生在维持工作能力中也会有着较高信息管理能力；在第三对典型变量中，主要反映的是求职能力中专业素质对维持工作能力中生涯规划的相关，其中专业素质与生涯规划能力成负相关，这说明越是有着较高专业素质的大学生在维持工作能力中生涯规划得分越低，在第四对典型变量中，情绪管理成为联系求职能力和维持工作能力相关联的主要指标且正相关，说明在求职工作能力中有着较高情绪管理的大学生在维持工作能力中也会有着较高情绪管理；在第五对典型变量中，职业品质成为联系求职能力和维持工作能力相关联的主要指标且正相关，同样，在求职能力中有着较高职业品质的大学生也会迁移到维持工作能力中。 （作者单位：1.西北师范大学心理学院；2.兰州城市学院教育学院）

参考文献：

[1] Yorke， M， Knight， P.T.Embedding Employability into the curriculum，York， 2004： 4- 5

[2] Harvey L.Defining and measuring employa-bility.Quality in higher education.2001，2（7）：97-109.

[3] 王培君.大学生就业能力结构模型研究，黑龙江教育学院学报，2009，11- 0035- 05

[4] 高永惠.大学生就业能力结构要素的实证研究，教育与职业， 2009， 21- 0079- 03.