高中物理教学方法之我见

胡林

【摘 要】物理被认为是一门比较难学的学科，是令许多同学头疼的学科，因为难学，所以对物理不感兴趣，因为不感兴趣所以就更加不想学，长此以往下去，形成恶性循环，学生的物理成绩得不到提高。出现这种现象，除了学生自身的原因外，教师的教学行为和教学方法也是重要的原因，本人针对目前的物理教学现状，提出了几点教学建议，希望能对物理教学有所帮助。

【关键词】高中物理 现状 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.148 物理这门学科经常被认为只有聪明的人学好，尤其是高中物理，随着年级的不断增长，学生所学的科目难度不断加大，学生学起来的困哪程度也不短增加，致使很多同学对物理学习失去了信心。事实上，物理并没有想象中的那么难。本人作为高中物理教师，针对高中生对物理这门学科的认识，以及学生目前的学习情况，我们有必要对自身的教学方法进行反思，并且提出更加符合实际的方法，让更多的高中生感受到物理的魅力，提高他们的学习兴趣，改善目前的物理教与学的现状。

一、目前的高中物理教学现状

1.只注重课本知识，忽视拓展训练。

在目前的教学中，有些教师过度注重课本知识的灌输，造成许多同学死记硬背知识点，虽然知识点是记住了，但是不理解什么意思，也不会实际应用，在遇到问题时，还是无从下手。学生们知道牛顿定律、知道力的分解和合成，但是在实际做题时仍然理不出头绪。这样的教学方式，既不能让学生学到该学的基本知识，又不能培养学生的创新能力，作为教师应该做深刻的自我反思。

此外，有些教师在教学过程中不注重知识的拓展迁移，只是单纯的挖掘课本知识，忽视了物理学科同其他学科的联系，学生的知识面太窄，这样，在遇到问题时，学生就不会拓展迁移、思路打不开，不会相互转化，同样也不能使学生的能力得到提高。这样，都背离了物理教学的真正意义。

2.不注重实验教学，纸上谈兵。

我们都知道，物理是一门基于实验的学科。那么，在教学中，我们为什么不利用实验教学呢？在实际的教学中，纸上谈兵的物理教师不在少数。物理教学，除了培养学生的创新能力外，动手实践能力也是一个重要方面。物理学习的最终目的是要应用于人类生活的，只是单纯的停留在纯理论的知识层面，学生学不到真正的知识，在现实生活中，遇到问题时，仍然不能正确的解决。即使是那些物理成绩很好的学生，也不一定能够正确的修理电灯泡、电风扇。

3.过于重视习题的作用，实施题海战术。

为了能让学生顺利的通过高考，提高高考通过率，题海战术成为很多教师的制胜法宝。各种高考预测题集、高考预测试卷铺天盖地的袭来，学生们每天沉浸在各种题海中。教师不断为学生筛选题目，学生每天纠缠在各种类型的题目中，教师和学生每天都忙得疲惫不堪，教师成了知识的灌输者，学生成了知识的接受者，学生得不到真正的锻炼。不符合素质教育和新课改的教学目标，这样的教学方法，应该引起广大师生的注意和反思。

二、创新高中物理教学方法

1.灵活教学，加强拓展迁移。

课本知识是教学的基础，随着素质教育的全面推进和新课改的实施，教材的质量也不断提高，更加注重学生的全面发展。但是作为教师的我们，不能把课本知识教学作为教学的全部，高中物理的学习，重在培养学生的创新能力、实践能力和思维能力，如果只是一味的强调课本知识内容，那么学生能力的提高就会受到限制。因此，在教学中，我们要学会灵活教学，在学好课本知识的基础上，加强知识的拓展迁移，提高学生灵活应变的能力。同时，加强物理学科与其他学科知识的联系，如，现代科技、人文科学以及现实生活等。现在的高考考题，更加关注学生的整体能力，其中对知识的迁移转化能力是重点，而且命题加强了学科与现代科学技术的联系，更加注重学科的现实应用。不管是基于目前高考中对学生能力的考察，还是基于新课改背景下高中物理的教学目标，都应该追求灵活的教学方式，加强学科的拓展迁移。

2.加强实验教学，增强学生的动手实践能力。

物理知识、原理的来源都是在实验的基础上得出的，将物理实验还原在课堂教学中，能够加强学生对定理和规律的理解。学生对原理有了深刻的理解，这样在遇到问题时才能够正确的运用原理，减少学生死记硬背原理，但是不能正确原理的尴尬状况。此外，实验除了能够让学生对物理原理理解的更加深刻外，还能锻炼学生的实践能力和动手能力。在实际操作实验的过程中，有很多意外情况的存在，得出的结果可能与理论结果有差别，这样就会引起学生思考，找出原因所在，引发学生积极思考。采用这种教学方式，不仅能加强学生对课本知识的学习，还能锻炼学生的动手能力，激发学生思考的动力，有利于学生创新能力的培养。

3.注重方法的讲解，提高习题质量。

练习题时锻炼学生解题能力、拓展学生思路的重要途径之一，但是教学中我们不能过分依赖习题，高估了习题的作用。实施题海战术不仅给学生心理上带来压力，还会大大降低学生的学习兴趣，不仅不利于学生能力的提高，严重的还能让学生产生厌学情绪。但是，我们也不能否定习题的作用，我们要正确利用练习题。教师要为学生选取合适的有针对性的高质量习题，让学生通过做题能够有所思。做完练习题后，只有经过教师正确的讲解才能真正发挥其作用。教师在讲解时，要抓住每个练习题的考点，给学生提供正确的解题思路，通过练习题让学生掌握解题的方法，这才是做练习题的目的。忽视了这一目的，练习题就失去了价值。

4.根据学生实际，注重因材施教。

因材施教是教育永恒的追求，不管是什么学科，都应该做到因材施教，要综合考虑学生的年龄特点，了解学生的心理和生理特点，制定正确的教学方法。此外，也要关注学生之间的个体差异，在制定教学计划时要兼顾到全班同学的学习情况，让所有同学都有所收获。此外，教师要尤其关注那些对物理学科不感兴趣，学习能力稍微差一些的学生，要多与他们沟通，课堂上多关注他们的表现，平时，对他们的表现多加鼓励和肯定，树立他们学习的信心。在练习题的选取上也要考虑到所有学生的实际能力，对不同能力的学生选取难度不同的试题，这样，所有的同学在做题时都能有所提高。

此外，教师也要不断提高自身素质，教师自身只有具备过硬的素质，才能教育出好学生，正所谓“名师出高徒”。教师除了要增强自身的科学素质外，还要增强思想道德素养，为学生树立良好的榜样，最终为社会培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。