普通高中思想政治课德育模式创新浅谈

刘晓华

摘 要：中学思想政治教育是对青少年学生进行道德教育的主渠道和主阵地。但是由于受到应试教育和社会大环境的影响，其德育功能并不能充分地发挥。新课程标准明确指出了中学思想政治课的地位和任务，也为政治教师的工作指明了方向，同时在社会主义市场经济体制和新课改背景下，通过创新思想政治课德育模式来充分发挥思想政治课的德育功能也是非常之需。

一、当前中学思想政治课德育现状

中学思想政治教育课是系统地对青少年学生进行德育的主要阵地。思想政治课作为一门正式的学科，经历了六十多年艰难曲折的发展过程，才逐渐从政治说教工具和德育的二律背反中走出来。本文旨在探讨在新课改和高考改革背景下，中学的思想政治课如何以更好的方式来凸显其德育的本色。

思想政治课的德育功能和地位是被社会大众所认可的。但是，一直以来，受到应试教育和高考压力的影响，它的德育功能一直没有得到很好的发挥，在高考的指挥棒下，政治教师更重视知识点的讲解，强调学生对知识点的记忆和运用，这势必影响思想政治课德育功能的发挥。

二、新课改背景下凸显政治课的德育功能对教师的要求

1.挖掘政治教材和德育的交汇点

教师在备课时，既要弄清教材的认识价值，又要充分挖掘教材中的思想教育的内容，确定其德育目标，并在课堂教学中将它凸显出来。这是发挥思想政治课德育功能的前提。

2.借助多种方式对学生开展润物无声的德育渗透

德育渗透主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。在进行渗透教育的时候，教师可以根据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式，教师还要具备随机应变的教育机智，来增强德育的有效性。

3.把时政热点引入政治课堂，

锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生的主人翁责任感，以此加强德育

十六七岁的中学生已经开始对自身之外的其他事情有了关注的需求，他们渴望了解国内外政治风云的变幻，渴望开阔眼界，增长见闻。时政教学与政治学科教学有着天然的内在联系，利用时事政治充实教学内容，落实德育是每一位政治教师必须具备的基本素质。

4.参与社会实践活动，增强道德教育的说服力

高中政治教材中广泛涉及当代社会经济、政治、文化生活等领域，同社会生活有着密切的联系。在教学实践中，教师可适当组织社会调查等活动，在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力。

三、对于高中政治课德育模式创新的几点建议

1.情境教育模式

即结合教学的需要，创设一定的情境，让道德教育在情感的氛围中不知不觉被学生内化。情境的选择既不能脱离教材和考纲的要求，也要照顾到国情、地情和学情。例如，高二《文化生活》中“民族文化和外来文化的关系”，可向学生展示韩国“江陵端午祭”申遗以及国内年轻人对圣诞节和情人节的盲目热爱的材料。通过对这两则材料的讨论，学生基本上都能达成保护、继承和发展民族文化的认识。

情境模式能够通过渲染课堂气氛，引起学生心灵的震撼，激发他们强烈的情绪，从而使学生的情感产生极大的积极倾向性，达到了寓教育于情感的效果。

2.活动教学模式

高中思想政治课新教材同以往教材单纯注重理论相比，与现实的联系更为密切。在教学中，教师可适当组织一些活动。例如，我们可以组织学生调查自己家庭的消费和支出情况，来更深刻和准确地去体会恩格尔系数，在调查的过程中，学生也会体会到家长工作养家之不易，而懂得勤俭节约、吃苦耐劳；我们也可以组织学生去参观养老院和福利院，让学生去深刻了解国家财政对于社会保障的作用，在参观的过程中，学生会自然而然萌发出要珍惜自己和家人的健康，为弱势群体服务等友爱精神；我们也可以组织学生去参观博物馆，让学生更真切地了解自己国家的历史和文化，增强学生的爱国自豪感和自信心。

“寓教育于活动之中”，就是使学生觉得思想政治课是一种有意义的活动，并不是一门枯燥单调的课程，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。

3.辩论模式

高中生已经具有一定的思辨能力。因而，在高中阶段的政治课教学中，可以安排一些讨论课、辩论课、演讲课等，让学生自由表达对某一问题的看法、观点。诸如：“在校生应不应该带手机”“人生幸福的标准是金钱可以衡量的吗”“网络用语是汉字的繁荣还是滥用”等问题，在讨论、演讲和辩论中，学生把自己的观点与他人的观点进行对照和对比，反省或者重新选择正确的道德观念，再加上教师适时引导，学生在接受正确观点的时候就自然水到渠成。

四、结语

综上所述，作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学，在教学过程中，要通过建立教学新模式，改变原有的令人昏昏欲睡的、毫无生气的教学模式，激发思想政治课的活力，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，这不仅是思想政治教学本身的要求，也是提高全民素质，践行社会主义核心价值观，构建和谐社会，实现中华民族伟大复兴的必然要求。

（作者单位：河北省石家庄市栾城区第二中学）