浅谈中学信息技术教学

纪巍

【摘 要】自从有了人类，人们就利用自然界或者社会提供给我们的各种信息为我们服务，充分的利用各种信息成为了人类生存和发展所必备的一项基本技能。尤其是随着社会的发展，我们进入了信息化的时代，这一时代信息运用的是否合理成为了事情成败的关键，因此如何利用好信息资源成为我们每一个人都必须培养好的一种能力，而作为祖国未来的中学生们更要注重培养他们的信息素养。

【关键词】中学信息技术 信息素养 中学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.121

自从有了人类，人们就利用自然界或者社会提供给我们的各种信息为我们服务，充分的利用各种信息成为了人类生存和发展所必备的一项基本技能，尤其是随着社会的发展，我们进入了信息化的时代，这一时代信息运用的是否合理成为了事情成败的关键，因此如何利用好信息资源成为我们每一个人都必须培养好的一种能力，而作为祖国未来的中学生们更要注重培养他们的信息素养。

一、什么是信息素养

“信息素养”（Information Literacy）一词，美国信息产业协会主席PaulZurkowski曾给出这样的定义：“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。

信息素养包含信息意识、信息知识、信息能力、信息道德这几方面。其中，信息意识是整个信息素养的前提，指的是个体对信息的敏感度。这要求个体具有敏锐的感受力和持久的注意力，能够意识到信息的作用，对信息有积极的内在需求。信息知识是个体具有信息素养的基础，指的是对信息学的了解和对信息源以及信息工具方面知识的掌握。信息能力是整个信息素养的核心。从狭义上来说，指的是个体对信息系统的使用以及获取、分析、加工、存储、传递信息、利用信息的能力；从广义上来讲，除了上述能力以外，还应该包涵语言能力、思维能力、观察能力、判断能力等间接能力。信息道德把握个体信息素养的方向，指的是个体在获取、利用、加工和传播信息的过程中必须遵守一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。

二、如何培养中学生信息素养

（一）信息意识的培养

我们生活在一个充满信息的世界，自然界和社会生活的方方面面给我们提供了丰富多彩的信息资源，如何从众多的信息当中筛选出我们需要的，或者如何全面的掌握一个信息源所提供给我们的信息，实质上都是在对人们的信息意识能力提出要求。基于这样的要求，教师们在信息技术课堂上进行教学的时候，就要注重学生信息意识的培养，提高他们对信息的敏感度。这里，我以“Word电子报欣赏”这一课为例，说一下我的教学方法。这一课的学习我采用的是对比的方法，让学生欣赏由学生们自己完成的Word电子报作品，从中观察出每一个作品所使用的素材种类，并进一步要求学生选出出色的作品，分析出该作品优于其他作品的关键，通过这样的方法就可以很好的培养学生对事物所提供信息的感知能力，从而逐步达到培养学生信息意识以及信息敏感度的目的。

（二）信息知识的累积

要想能够充分的利用好各种信息，除了要对信息具有的一定的敏感度外，当然对信息知识的储备也是必不可少的。这些信息知识包括对信息学的了解和对信息源以及信息工具方面知识的掌握，而这所有的知识当中又数信息工具方面的知识是最难掌握好的，因为本身信息工具的种类就比较繁多，而且每一种信息工具所提供的知识命令也都非常多又非常零散，这就给教师的教学带来了一定的困难。那么面对这样的问题我们该怎样解决呢？在教学当中我采取了这样的方法，实际上在教学的过程中学生的学习兴趣起着至关重要的作用，要想让学生把相应知识掌握好，就一定要先吸引住他们的注意力，充分的调动他们学习的积极性。如果教师只是单纯的讲解知识命令，那么学生听课一段时间，自然会厌烦，不听，从而影响知识的掌握，但是如果能将知识以实例的形式讲给大家，不但可以引起学生的学习兴趣，还可以让学生充分的明白所学知识究竟可以完成什么样的制作效果。例如在“Word当中自选图形和艺术字的使用方法”这一课当中我就是通过一个贺年卡的制作，将自选图形和艺术字的使用方法讲解给了大家。此外，教师还应该注重知识的对比总结，比如自选图形和艺术字在操作上就有很多共同点，像背景颜色填充和线条颜色填充等都是相同的，让学生意识到这点，对学生掌握相应知识是大有裨益的。

（三）信息能力的培养

美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己”。具有了对信息的敏感度，又有了一定的信息知识，接下来就是对信息能力的培养了。实质上信息能力是一种综合的能力，一方面它包括对信息系统的使用以及获取、分析、加工、评价信息并创造新信息、传递信息的能力；另一方面它也包涵语言能力、思维能力、观察能力、判断能力等间接能力。在我们掌握了相应的信息知识后，需要对信息进行加工、分析、再创造从而使信息按照我们需要的方式显现，当然在这个过程中我们还需要与一些思维能力、观察能力等间接能力结合在一起，从而使我们获得的信息更加的有价值，这一过程实质上就是我们教育学生的最终目的，让学生自己具备这种对信息的最终驾驭能力。以Word软件的学习为例，最终我会让学生利用所学过的内容完成一篇电子报的制作，在电子报中既要体现出我们所学过的知识又要体现出知识间的完美结合，而且还要考虑到与作品的艺术性、实际性，文学性相结合，最终交出一份完美的电子报作品。

（四）信息道德的教育

信息能力是一把双刃剑，如果一个人具有很高的信息应用能力，但没有良好的信息道德，其对社会和自身的危害将会比那些一无所知的人更大。所以，针对信息能力的这种负面影响，在信息技术课程教学中应该渗透道德规范教育，培养学生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不利用计算机进行犯罪。以“计算机病毒的防治”这一课为例，在讲解时我以黑客、“熊猫烧香”病毒为例给大家讲解了信息能力运用不当所造成的社会危害，让学生们充分的意识到在日常生活中一定要正确的使用信息为我们服务。

有别于传统的教育观念，在信息时代下我们的教学不能再像以前一样只是要求学生机械的学习各种知识，而是更应该注重培养学生的信息素养，这就要求我们教师在信息技术教学过程中必须围绕信息素养的培养展开相应的教学活动，最终将学生教育成为符合信息时代的高素质信息人才。