高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力

黄鹏程

【摘 要】众所周知，创新是一个民族进步的动力和灵魂，在新课程改革中，培养学生的创新能力是一项重要的任务。在高中数学教学中，教师要认识到创新对于教学和学生自身发展的重要性，鼓励学生进行创新，培养他们的创新思维。

【关键词】高中数学 创新思维 课程改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.119

所谓创新思维，就是以新颖独特的方式方法解决问题的思维过程，在高中数学教学中强调学生创新思维能力的培养，就是让学生冲破固有的思维模式，以一种新的眼光和新的态度对待既学或者将学的知识，以超常规的视角思考问题，提出与众不同的解决方案。创新思维能力的培养，对于教学工作和学生的自身发展都有着重要的意义，不仅可以促进学生对数学知识本质的理解，高中数学课堂教学效率有明显的提高，还能提高学生的思维灵活性，提高学生的综合素质等。那么，在具体的教学实践中，教师应该通过哪些途径来培养学生的创新思维能力，笔者给出以下几个建议。

一、改变传统的课堂教学模式

课堂教学是进行教育活动的主要渠道，是师生交流、知识传递的主要阵地，在教育过程中起着不可或缺的作用。但是，课堂教学模式有了一定的固定性和传统性，由此带来的弊端也应该引起我们的重视。例如在传统的高中数学课堂教学过程中，一般是采用“上讲下听”的教学模式，教师进行教材知识的传授，学生被动地接受知识的灌注，这种教学方式呆板、缺乏灵活性，学生的主体意识不能得到激发，起到的教学效果是有限的，当然也就不能达到创新的目的。因此，教师要从以下几个方面，改革传统的课堂教学模式。

首先，教师的观念要创新。长久以来，许多教育和教学观念在大部分教师的脑中根深蒂固，他们认为，教师是传道授业解惑者，因此，教师的职责就是尽可能地向学生传授教材知识，解答学生的疑问。在新课程改革的背景下，教师要及时学习和接受先进的教学理念，教师的角色要发生转变。例如，教师是学生的引导者，在课堂教学中要注重引导的重要作用，鼓励和引导学生去学习。教师应该注意对学生进行兴趣的培养，让学生对数学课程的兴趣变成内在的动力。此外，教师还应该注重良好师生关系的建立，改变那种教师应该有威严的观念，与学生多交流，和他们做朋友。这些都有利于在数学课堂教学中培养的创新思维能力。

其次，教师在教法上要创新。传统的数学课堂教学是“填鸭式”教学，教师根据教材知识和教学目标安排课堂讲解，一般课堂教学只是包括讲解、提问、练习几个步骤。这样收到的课堂教学效果是有限的，特别是高中数学课程难度较大，对学生的逻辑能力和思维能力要求较高。对于那些抽象的知识，靠单纯的课堂讲解，学生很难理解和接受。因此，教师的教法要进行创新，在课堂上运用多种教学方式，除了必要时进行“注入式”教学，教师要尽量运用“启发式”和“讨论式”进行教学。在引入新课之前要进行知识的衔接，减少学生的压力。例如学习函数时，教师就可以先带领学生回顾一下相关的知识，这样利于学生对新知识的学习。我国伟大的教育家孔子曾经说过：“不愤不启、不悱不发”，强调了启发的重要性。在讲解新知识时，教师不要一开始就进行知识的传授，而是鼓励学生进行预习，在学生对知识有所思考和期待的时候，引导学生进行新知识的学习。对于数学问题也是这样，如果教师直接给出答案，会造成学生的惰性，因此，教师要通过启发、鼓励和引导等，让学生自己寻找答案。此外，教师要重视课堂讨论的重要作用，在课堂教学中让学生以小组的形式，就某一部分知识或者一类问题进行讨论，能够充分发挥学生的主观能动作用，激发学生的创新思维能力。无问题，不讨论，讨论是围绕问题产生的，因此教师要培养学生的问题意识，可以向学生提出一些问题，让他们思考和讨论，也可以让学生在充分阅读教材的基础上，提出有价值的问题，然后组织小组进行讨论。

此外，教师要营造良好的课堂氛围，鼓励学生进行创新。课堂氛围在课堂教学过程中发挥着重要的作用，在严肃、紧张的氛围中，学生的主动性不能得到发挥，更别提创新能力的发展了。因此，教师要尽量营造一个轻松、活泼的课堂氛围，在这个氛围中，教师要态度温和，进行微笑教学，与学生相处融洽，多对学生进行鼓励；学生能够在教师的鼓励下大胆表达自己的看法，不用担心出错会受到教师的责罚，或者受到同学的取笑。能够在课堂上积极地发现问题，积极思考，积极创新。

二、对学生进行思维训练

思维过程包括分析、综合、比较、概括等多个方面，在高中数学教学中，要对学生进行创新思维能力的培养，就要有意识地对学生进行思维能力的训练。

首先，教师要培养学生善于观察的习惯。数学知识虽然很多且又抽象，学生都觉得数学知识难学，但是其中都是有规律的。因此，教师要让学生养成观察的习惯，培养学生的观察能力。数学问题都是有一定的典型性，学生要对一类问题的规律进行总结和规律，在学习过程中遇到的新问题都是典型问题的变式和延伸，学生只要能够举一反三就可以。例如立体几何中大部分都是证明性的问题，学生通过观察，会发现这些证明题的思路、步骤等有一定的规律。另外，教师要让学生掌握一定的观察方法，例如观察要有目的性、针对性等。

其次，教师要培养学生的想象能力。高中数学知识比较抽象，遇到这样的问题题时，学生往往感觉不知所措，因此，教师要培养学生的想象能力。特别是在学习立体几何的知识时，更加强调想象的重要作用。在学习时，教师可以借助一定的道具，先让学生进行脑中图形的建构，这样在遇到问题时，才能进行充分、合理的想象。例如在平面上的立体图形，学生难以掌握全貌，教师可以用实物进行直观教学，让学生领悟立体几何图形的内部关系、度量关系等。

最后，教师要鼓励学生从多角度、多层次思考问题，不受固有思维方式的制约。

三、适当练习，培养学生的创新能力

在高中数学教学中，要对学生进行创新思维能力的培养，教师不能忽视课堂练习和课下作业的作用。在学习了新知识之后，需要一些课堂练习进行知识的巩固。教师可以改变一下练习的形式，让学生轮流提出问题，让全体学生就自己提出的问题进行思考和回答。当然问题的类型和难易程度需要教师进行必要的指导。这样就为学生的创新创造了机会，让学生可以充分发挥自己的聪明才智，对学习到的数学知识也得到很好的掌握和运用。

另外，教师要多用一题多解的方式，培养学生的创新能力，能够让学生打破固有思维模式和解题模式，提出自己的见解，理解问题的本质，形成自己的解题模式。

总之，在数学教学中培养学生的创新思维能力是非常有意义的，作为教师，要进行大胆的尝试和教学改革，寻求各种方式方法达到更好的教学效果，培养学生的数学兴趣，帮助学生提高数学水平和数学成绩，并且提高学生自身的综合素质。