关于高中化学实验教学的几点思考

廖申海

【摘 要】化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是在高中化学教学的重要组成部分。开展实验教学不仅有利于培养学生的实践能力、观察能力、科学的态度，开拓学生的视野，而且使得生物教学更加具有趣味性，能够提高学生的学习积极性。本文就高中化学实验教学的现状、重要意义和改进方式等几个方面进行探讨。

【关键词】高中化学 现状 重要意义 改进方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.091

作为一门自然科学，实验是化学的基础。实验教学在高中化学的教学中中扮演着重要的角色，这种注重学生实践能力的教学方式符合新课程改革“自主、合作、探究”的基本理念，符合素质教育的基本要求，有利于促进学生的全面发展。

一、我国高中化学实验教学的现状

实验教学的地位很重要，但是一些学校和教师仍旧无法很好地开展这种教学方式。究其原因，一方面，教学观念陈旧，长期以来的应试教育观念深入人心，学校以及教师的教学重点依旧放在提高学生成绩上，对于学生的实验能力、合作能力等方面的培养并没有给予重视，一直以来实行的所谓实验考试也只是走形式。有些教师更为了追赶教学进度，挤压实验课程的时间。于是便形成了实验课只是由教师进行示范讲解，学生死记硬背实验步骤、原理以应对考试这种局面。另一方面，教育经费不足，导致一些学校无力承担在实验教学方面的开支，例如实验设备的引进、保养，实验室的修建、管理等等，都需要大量资金。因此，实验设施不完善，生物实验室缺乏，生物实验设备老化，这是大多数学校普遍存在的现象。硬件条件不足，使得实验教学环节进展困难。

更值得教育者进行思考的一种现象是，有些学校，虽然大力开展了实验教学环节，却得不到预期的教学效果。教师的实验教学方法单调，教师不能合理引导学生进行实验，实验结束后教师不能及时进行评价总结等等，这些原因都会影响教学质量。教育工作者应当进行反思，改进教学方法，提高学生积极性和教学的质量，以达到理想的教学效果。

二、开展高中化学实验教学的重要意义

1.改革了传统的教学方式，学生成为了主体。

与传统的教师教授的教学方式不同，在实验教学中，学生不再是被动接受的客体，而成为了主动探究学习的主体。在传统的教学方式中，教师在讲台上进行实验的讲解示范，学生观察实验现象，进行分析，得出结论。这种教师为主体的方式，其结果往往是学生机械记忆化学知识，非常容易遗忘，不仅不利于学生对于化学知识的理解，而且不利于培养学生的实践能力、探究能力和创新思维。采用实验教学的方式，学生成为主体，不仅激发了学生的学习热情，提高了学习积极性，而且使学生在实验之中获得的知识更加牢固，动手能力和创新能力也得到了培养。例如利用高锰酸钾制取氧气的实验，由学生作为主体进行实验，不仅使学生了解了氧气的收集方式，而且增强了学生的动手能力，提高了学习的热情。

2.激发学生的兴趣，营造良好学习氛围。

兴趣是最好的老师。对于学生来说，对于一门学科的重视，往往是感性的成分大于理性的成分，对于感兴趣的学科，学生的学习积极性会格外高涨。学生通过自己亲手操作实验、观察实验，这种参与其中的乐趣具有一定的稳定性和持久性，会持续地影响学生日后的化学学习过程。更重要的是，实验课中有一些有趣的现象，例如镁条在空气中燃烧会发出明亮的蓝色火焰，在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液会有蓝色絮状沉淀生成，在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液会有红褐色沉淀生成等等，这些有趣的实验都能够刺激学生的感官，给学生留下深刻的印象，从而充分调动学生学习化学的积极性，营造活泼向上的学习氛围。

3.帮助学生联系生活实际，拓宽学生的视野。

高中化学课本中所学的知识，有一些比较晦涩学生较难理解，但是却可以将这些知识运用于生活实际，解决生活中的问题，同时也帮助学生开阔了视野，拓宽了思路，综合运用化学及其他学科的知识解决生活中的实际问题。例如，利用食醋或者纯碱稀溶液改变花的颜色，利用小苏打或者面碱清洗锅碗瓢盆上的污渍，利用熟苹果催熟青香蕉、绿橘子，利用燃烧气味区分毛织物和化学织物等等，这些生活中的问题都可以运用化学或者物理知识解决。化学实验的实用性也能够提高学生的学习热情，培养他们的动手能力。

三、更好地开展高中化学实验教学的改进方式

1.转变观念，提高教师积极性。

学校和教师应该转变应试教育的理念，遵循新课程改革“自主、合作、探究”的基本理念，遵循素质教育的基本要求，注重培养学生的实践操作能力、观察能力、合作能力和创新能力，促进学生的全面发展。同时放缓教学进度，注重教学质量，为教师减轻负担，激发教师进行实验教学的积极性。改变以往实验考试流于形式的现状，考试中更加注重实验能力的考察。

2.改善实验教学设施。

学校应当力争教育部门对高中实验教学重视，使教育部门加大对教学方面的投入，买进实验教学的设施，改善实验教学的环境；同时建立健全实验室的管理制度，加大监管力度，实现实验器材的“零损伤”。教师也应当充分发挥主观能动性，在困难情况下基本完成好大纲所规定的实验内容。

3.采用现代化的教学手段。

充分利用视频、录像、多媒体、网络技术等手段，提高实验教学的品质，使那些释放有毒气体、污染严重、较难成功、实验现象不明显的实验（例如氯气、二氧化硫、一氧化碳等气体的制取实验）也能让学生得到直观具体的感受，声音与图像的结合，更能够加深学生的印象，巩固学生对化学知识的了解。这些现代化的教学手段也能体现出化学实验教学的优势。

4.采用实验竞赛形式，激发学生的积极性。

化学实验要求学生的操作规范、到位，否则实验会失败或者达不到预期的实验效果。引入竞争机制，开设实验竞赛，能够激发学生的学习积极性，促使学生进行实验操作时更加的规范。这种形式不仅能够活跃课堂氛围，而且能够培养学生的实践操作能力和严谨科学的态度，从而提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

实验教学作为高中化学教学的重要组成部分，理应受到学校、教师和学生的重视。针对目前化学实验教学的现状，教育工作者应当从实际出发，充分结合教学实际、教学重点和学生特点，改进教学方式，不能再一味追求成绩，而是要以提高学生的综合能力、促进学生全面发展为主要目的。