高中物理高效学习方法探究

石明伟

【摘 要】物理课程对于许多高中生而言学起来是非常困难的，它好像是一个魔咒，阻碍着学生学习成绩的提高，然而一旦学生掌握了其中的精髓之处，它便是一个非常有力且强大的提分的科目。

【关键词】课前预习 听讲专心 广泛涉猎

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.037

高中物理，说实话并不像学生们所想的那样，非常的深不可测，只要掌握了一定的学习方法与技巧，任何人都可以把这一门学科学得很好，下面简单说一下我通常的教学方法，以备各位同行参考：

一、要求学生做好课前预习，了解课堂教学内容

作为一名高中物理教学工作者，从业多年，教过的每一届学生几乎都抱怨过物理难学，其实这也反映出了全国的一种非常普遍的现象，大家都视物理科目为拦路虎、绊脚石。有的学生会跟我说，他们在初中时物理成绩都是很不错的，几乎每次都考九十多分，有时甚至能考满分，可进入高中之后，似乎一切都变了，高中物理似乎和初中物理就不是一个科目。其实这也是提倡各位教学工作者以及我自己要做的事情，就是在高一开学的第一堂课的时候，我们就要和学生讲明白，初中物理只是物理学科世界当中的一些表面现象，课本上教给我们的知识只是一些大致的轮廓，内容非常浅显易懂，目的就是让学生了解并且明白物理这一门课程是干什么的。它具体包括哪些知识，这些知识分别映射出怎样的自然生活现象，并且内容并不是特别的困难，只要学生耐下心来，就一定能够学好这一门课程。它可以看作是高中物理的入门课程，所以学生能考到较高的分数并不稀奇。

而高中的物理课程则绝对不一样了，它的每一个章节都是具有内在联系的，每一部分知识都是初中相应课程的深化，其环环相扣的知识特点不允许你有一点分心，否则后果可想而知，绝对的一塌糊涂。正因为高中物理课程略显晦涩难懂，我在讲课之前都会提前让学生预习即将要学习的内容。我要求他们弄清楚课本中所阐述的概念以及规律，对于需要推导的结论，他们需要自己进行推导，对于课本中每一句话之间的前后关系，他们需要揣摩编者为什么要这样说，而对于课本中的例题，他们要亲自做一下进行验证。通常情况下，很少有学生会自己将课本中的知识要点弄清楚，他们会发现很多问题，他们会有很多的疑惑，这样，我的目的达到了，只有学生通过自己的预习发现自己不明白哪些知识点，在我讲课的时候，他的注意力才会更加集中，听课才会更有侧重点，学习也会更加高效。通过自己的预习，学生会大致了解这一节课的知识框架，我会让他们根据自己的观点画一个知识网络结构图，我不会强求他们这个图必须是正确的，我只希望在我讲课的时候他们能根据我讲的内容对他们进行修改，我会在课下收一些同学的网络图来大致猜一下他的预习情况到底如何。预习会让学生心里更有底气，也便增加了对于物理的学习兴趣，甚至有一些学生会在课下主动翻阅资料书，这是让我非常欣慰的。

二、讲课内容条理化，关注学生课堂表现

授课时，我会从黑板的左上方开始构造本节课的知识体系，讲到一个知识点便在黑板上增添这一部分的内容，这样会使学生所接收到的听觉信息转化为视觉信息，两种感官的刺激会让学生更为深刻地记忆讲课内容，更为清晰地在脑海中构造网络体系。教师的板书必须清晰明了，使学生能够看明白所写的内容，试想本来就那么枯燥繁杂的内容，如果黑板上呈现的是教师的草书，那么学生的心理会很焦躁的。既然教师已经把本节的知识体系呈现于黑板上了，那么学生就应该把这些内容整理下来，认认真真地做好课堂笔记，真正想学好的同学，会注意教师发音的变化，那些就可能是重点，需要记下来，当然教师要给予学生必要的提示。

教师要注意学生在课堂上的表现，看他们的表情变化以及注意力是否集中。如果发现有学生眼神呆滞，那么教师这时候就要注意了，可以进行适当的语言提醒，或是让他旁边的同学来提醒一下他，如果学生还是处于神游状态，那么这时教师就可以走下讲台，亲自走到这个学生旁边，可以让他暂时性的站一下，这样可以让他清醒一下，并且告诉他这样做的后果，以后不可以再这样做了。其实有些学生神游的原因就是因为课堂太枯燥了，他们有时会这样想，课上听不懂，那他自己可以利用课下时间补习。于是教师要让学生明白，教师在课上所讲的内容学生在课下即使是付出十倍的时间也弥补不上，因此要求学生不能有这样错误的思想。当然，教师也要从自身出发，可以在课堂上穿插一些幽默的语句或是讲一些自己所见的奇闻轶事，让学生的心情得以放松，让课堂的氛围更加轻松一些。

三、课后时间及时巩固，增强自身能力

对于物理这一门科目，可能学生在上课时听老师讲例题时会听得非常明白，可下了课之后可能就无法独自做出一道完整的题目。教师需要在讲完一节课的时候就给学生布置课后习题来练手，以及时巩固新学到的知识。教师要训练学生进行独立思考的能力，可以要求学生上讲台讲解自己写的作业，阐明自己的看法，与台下的同学进行互动交流。教师需要在每一章知识讲解结束时对学生进行一个小小的测试，这样可以让学生发现自己的弱点，也可以让教师了解学生掌握知识的程度到底如何。教师尽量做到对试卷快速批阅，不要拖到四五天才发试卷，那样学生就不会再找到当时解题时的感觉了。

对于错题率较高的题目，教师要在黑板上认真讲解，并且把与这道题相关的知识点系统地再给学生讲一遍。而那些仅有几个学生做错的题目，教师可以让学生亲自来问，或是让学生自己互相交流，但是教师要把学生的错的题目题号记下来，找时间问几个同学他们错的题目都已经解决了吗，并要求他们讲解。教师要让学生把自己做错的题目按照题型进行分类整理，并时不时地拿出来翻阅，增强视觉以及脑力刺激，以使得自己更加深刻地记忆这一个知识点，避免以后再犯同样的错误。教师还需要推荐给学生一些科普书籍，大多数物理学科成绩优秀的学生都会非常喜欢类似的书籍，他们可以通过这些书籍了解到许多科研前线的信息，并且了解一些竞赛项目等。记得曾经的一个学生就是根据杂志上的说明，自己组队进行机器人的制作研究，并且代表国家去到荷兰参加国际竞赛，还取得了不错的成绩，这便是真正的物理精神。它要求接触物理学科的人发散思维，不断创新，积极思考，去不断地对这个世界进行摸索探究。他可以锻炼人们的思维，发掘人类的潜力。

作为一名高中物理教师，我真心地希望学生们能够增强对于物理学科的兴趣，并且能够享受探索世界的过程。