探讨数学新知识学习中的动手实践活动研究

王建芬

【摘要】在我国教育体制改革的不断推进下，转变教学观念已成为教学改革中的重要的组成部分，传统的教学观念已经不能适应新时期的教育发展，各个学科都在探索适合自己学科的新的教学方法.而数学学科中运用动手实践的教学方法，对于学生理解和学习数学知识有积极的作用.本文就针对数学新知识学习中的动手实践活动进行简要分析与研究.

【关键词】数学；新知识学习；动手实践活动

传统数学教学中一般都以数学教师为主导，在我国教育改革的不断推进下，改变教学理念成为数学教学的重点.以学生为主体的教学理念成为新的教学理念.新的数学课标提出动手实践是学生学习数学的重要方式之一，改变以往的数学活动中完全依靠模仿和记忆的教学方式.因此，动手实践活动成为学生学习数学新知识的重要学习方式.

一、数学教学中运用动手实践活动的重要性

在数学教学中，一向都比较枯燥乏味，严重影响了学生对数学的学习兴趣.动手实践活动的开展，使学生在实践中学习数学知识，一改传统数学教学中枯燥乏味的形象，学生和教师在一边实践一边学习中理解数学知识，由生硬地学习数学知识转变为在实践中发现知识，更能加强学生对知识的印象和理解.在实践活动中，教师和学生经过共同交流和讨论，教师通过引导和鼓励学生提出问题，并一起分析和解决问题.利用正反面论证的方式，经过讨论得出数学规律，理解数学原理，同时也提高了学生的思考能力.

二、动手实践活动的应用

（一）在进行新课导入时，运用动手实践活动

数学教师在进行教学计划时，可以把动手实践活动设计到教学计划中，提高学生的学习兴趣.例如：在进行新课数学归纳法导入时，可以利用多米诺骨牌进行实践活动，经过学生实践推倒动作，从中总结规律，从而引出数学归纳法，改变学生对于数学学习的古板印象，让学生体会到数学其实与生活紧密结合.

（二）在新课进行概念讲解中，运用动手实践活动

对于一个新的概念来说，是比较抽象的，因此，对于学生的理解能力就提出了很高的要求，如果对概念理解不透彻，那么就不会好好地把握知识.此时，可以利用动手实践活动来加深学生对概念的理解.动手实践活动可以把概念形象化，有利于学生对概念的理解.例如：在讲解新课“平行四边形性质”一课中，首先可以让学生想象一下生活中哪些图形是平行四边形，强化学生对平行四边形的印象.接下来教师可以运用学生亲自动手实践的教学方法，教师可以在课程前准备好不规则的图形，让学生们用剪刀减去多余部分，形成平行四边形，或是用几个三角形拼成平行四边形.引出平行四边形的概念，即两组对边分别平行的四边形就是平行四边形，四边形中不相邻的边叫对边.以此类推，讲解与平行四边形相关的概念.从而激励学生思考与讨论，得出平行四边形的性质.通过学生的动手实践，使学生对平行四边形的概念得到深刻了解.

（三）在新课进行定理讲解中，运用动手实践活动

在数学教学中，有许多定理，对于定理的理解也是很困难的问题.一般教学中教师都会根据定理的推论进行定理的讲解，而推论的过程显示很枯燥而且不易理解.此时数学教师可以利用动手实践活动对部分定理进行讲解.比如：在勾股定理课程中，教师可以运用动手实践活动来对勾股定理进行引导讲解.教师可以让学生准备好三角尺，让学生认真观察两个直角三角尺，进行拼图试验，总结直角三角形三个边的关系，由此引导学生进行思考与讨论，从而讲解得出直角三角形三边的关系a2+b2=c2.再通过题型实例加固学生对勾股定理的理解.动手实践的应用对于学生理解数学定理方面的内容有很重要的作用，不但使定理可以形象化和具体化，而且增强了学生善于观察和勤于思考的能力.

三、关于数学新知识学习中的动手实践活动的思考

虽然动手实践可以促进学生学习数学的兴趣，可以有助于学生加深对数学知识的理解，但是，在数学教学中运用动手实践活动时，也有一些问题.比如：教师在运用动手实践活动的时机不对，内容不适合不但不能起到积极作用，而且会起到相反的效果，依然不能激起学生学习数学的兴趣.再就是教师对动手实践的指导方面也会出现很多指导不合理和不明确的现象，不能确实达到动手实践活动的目的.因此，教师在进行实践活动时，要不断地对教学计划进行反思，根据学生学习情况进行适当的调整.

结 语

动手实践活动在数学新知识学习中的运用，是适应教学改革和新的课程标准的需要，也是改变传统教学方法，转变教学理念，以学生为主体的教学目标的集中体现.动手实践活动可以使数学教学内容形象化，对于激发学生对数学课程的学习兴趣，加强对数学知识的理解都具有很重要的作用，而且提高了学生善于观察和勤于思考的能力.

【参考文献】

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[2]姜水.浅谈数学教学中动手实践活动的运用[J].华章，2010（36）.

[3]冯峰.动手实践活动在数学教学中的作用[J].快乐阅读·经典教学，2010（8）.