用故事“浸泡”的孩子更聪明

2015-05-30 10:48李生滨
中华家教·幼儿版 2015年4期
关键词:动画片讲故事想象力

李生滨

在许多人的成长记忆中,都有围坐在父母身边听故事的场景。莫言曾在诺贝尔文学奖颁奖大会上说,“我是一个讲故事的人”“故事让我坚信真理和正义是存在的”。

但我们遗憾地注意到,不少家长更热衷于给孩子放动画片、播放录音,而不是自己给孩子讲故事。那些围坐在家长身旁,专注好奇的神态、热情凝视的眼神、渴望希冀倾听故事的温馨场景渐渐地在消失。讲故事在当今已经成为边缘化的一种教育手段,我们的家长把更多的精力投入到放映动画片、准备电脑游戏中。

动画片生动形象、信息量大、浅显易懂,虽然使理解的难度大大降低了,但孩子们在被动接受信息的同时,失去了听故事时的主动思索和再造想象,少了那份围坐起来听故事的表达、交流体验,少了家长和孩子之间的沟通和交流。

讲故事能开发孩子的想象力和创造力 爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”。孩子内心充满想象,他们拥有自己丰富、天真的思想。故事的虚拟、夸张等特点,正好满足孩子的心理特征,能给孩子无限的想象空间,只要教师和家长把握好时机,就能让孩子在故事中充分发挥自己的想象力和创造力。

讲故事能促进孩子的全面发展 健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容,都可以通过故事得到一定程度的展现,语言表达能力、丰富的知识、道德认知、情感体验和良好品德的形成,都能融进故事中。感动孩子的故事人物往往成为孩子乐于模仿的对象,家长在讲故事时不同的语音语调、丰富的神态表情、夸张的动作等不仅能吸引孩子的注意力,同时也给了孩子模仿的榜样,孩子的行为模仿能力与语言表现力会受到明显影响。

讲故事可以增加家长和孩子的亲近感,增加感悟减少灌输,增加情趣减少刻板,增加身临其境减少居高临下。在讲故事的过程中,家长可以更亲切地与孩子交流,孩子也可以通过思考、询问与家长进行沟通,在家长创设的情境中受到启迪、感染。

做会讲故事的好家长 除了用清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模,还要善于创设情境讲故事,如在讲故事时,为孩子们准备一些图片、玩具和实物。可以边讲边让孩子看图片,听模拟的声音,触摸有关的实物,这样童话故事就会在孩子们的大脑中形成一幅幅精美的图像,他们就会浮想联翩,使想象的触角伸得更深、更远。同时,通过鼓励孩子们自己读故事、听音乐,使他们获得更多的情感体验。在讲完一个故事后,还可以把故事中生动、有趣、可游戏的情节,根据孩子的年龄特点编成游戏,让孩子“玩”起来。

而且,孩子不仅喜欢听故事,他们也喜欢创作故事。当他们听着一个非常优美的童话故事时,常常跃跃欲试,这正是孩子创作的萌芽。只要引导得当,孩子也能创作出优美的童话来。

故事的本质是永恒的,充分认识到故事对孩子健康成长的作用,讲好故事,故事就会成为家长的重要资源;围着父母听故事、听着故事长大,也会成为孩子们人生最宝贵的财富和回忆。

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