用故事“浸泡”的孩子更聪明

李生滨

在许多人的成长记忆中，都有围坐在父母身边听故事的场景。莫言曾在诺贝尔文学奖颁奖大会上说，“我是一个讲故事的人”“故事让我坚信真理和正义是存在的”。

但我们遗憾地注意到，不少家长更热衷于给孩子放动画片、播放录音，而不是自己给孩子讲故事。那些围坐在家长身旁，专注好奇的神态、热情凝视的眼神、渴望希冀倾听故事的温馨场景渐渐地在消失。讲故事在当今已经成为边缘化的一种教育手段，我们的家长把更多的精力投入到放映动画片、准备电脑游戏中。

动画片生动形象、信息量大、浅显易懂，虽然使理解的难度大大降低了，但孩子们在被动接受信息的同时，失去了听故事时的主动思索和再造想象，少了那份围坐起来听故事的表达、交流体验，少了家长和孩子之间的沟通和交流。

讲故事能开发孩子的想象力和创造力 爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”。孩子内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事的虚拟、夸张等特点，正好满足孩子的心理特征，能给孩子无限的想象空间，只要教师和家长把握好时机，就能让孩子在故事中充分发挥自己的想象力和创造力。

讲故事能促进孩子的全面发展 健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，都可以通过故事得到一定程度的展现，语言表达能力、丰富的知识、道德认知、情感体验和良好品德的形成，都能融进故事中。感动孩子的故事人物往往成为孩子乐于模仿的对象，家长在讲故事时不同的语音语调、丰富的神态表情、夸张的动作等不仅能吸引孩子的注意力，同时也给了孩子模仿的榜样，孩子的行为模仿能力与语言表现力会受到明显影响。

讲故事可以增加家长和孩子的亲近感，增加感悟减少灌输，增加情趣减少刻板，增加身临其境减少居高临下。在讲故事的过程中，家长可以更亲切地与孩子交流，孩子也可以通过思考、询问与家长进行沟通，在家长创设的情境中受到启迪、感染。

做会讲故事的好家长 除了用清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模，还要善于创设情境讲故事，如在讲故事时，为孩子们准备一些图片、玩具和实物。可以边讲边让孩子看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物，这样童话故事就会在孩子们的大脑中形成一幅幅精美的图像，他们就会浮想联翩，使想象的触角伸得更深、更远。同时，通过鼓励孩子们自己读故事、听音乐，使他们获得更多的情感体验。在讲完一个故事后，还可以把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子“玩”起来。

而且，孩子不仅喜欢听故事，他们也喜欢创作故事。当他们听着一个非常优美的童话故事时，常常跃跃欲试，这正是孩子创作的萌芽。只要引导得当，孩子也能创作出优美的童话来。

故事的本质是永恒的，充分认识到故事对孩子健康成长的作用，讲好故事，故事就会成为家长的重要资源；围着父母听故事、听着故事长大，也会成为孩子们人生最宝贵的财富和回忆。