水粉、素描静物同步训练法探讨

杜伯珩

[摘要]水粉、素描静物同步训练法是美术绘画训练领域中一个全新的教学训练理念，目前在高中美术教学训练实践中鲜有开展。同步式训练法创新了新的美术绘画教学方式，它有机地将两个本属于不同单元、不同练习内容和不同练习形式的训练结合在一起，实现了同期开展、同步训练，同时提高的愿望，有效地减少了因训练内容交替而产生的磨合时间。

[关键词]水粉 素描静物 同步训练

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120055

一、水粉、素描静物同步训练的重要性

素描是一门以线条、光影、明暗等手段来塑造和表现物体对象的单色调绘画艺术，也叫黑白艺术，与其他美术类学科关系密切，是学习其他艺术的必然基础，尤其是在水彩、水粉画、油画以及平面设计等方面。

水粉画是以水为媒介调和有机物或无机物粉质材料绘制而成的一种绘画艺术，为不透明或半透明的特征，有较强的覆盖能力，能够产生明亮、浑厚等绘画艺术效果，介于水彩画与油画之间。水粉绘画在要求正确表现好色彩三要素和色彩冷暖关系的同时，同样也需要运用光影、明暗等手段来塑造和表现形体。

通过上述内容的介绍，我们清楚认识了两种不同艺术的关系是十分密切的。要分别掌握好两种不同的艺术，以往我们采用的是分式练习法来进行训练，学生往往须分别花费很长时间和很多精力，通过大量的练习才能得到技能提升并取得比较满意的效果。而同步练习法将两个学习内容进行有效结合，避免分时间、分内容带来的诸多训练问题，使素描和水粉画静物训练相辅相成。因此，在训练中采用同步训练法，不仅可以让学生更容易掌握学习内容，同时也能够促使学生绘画水平在短期内得到很大的提升。

二、水粉、素描静物同步训练的方式

（一）单个静物同步训练

1.教师在制定教学训练计划和任务时，应将两个练习内容安排在一起，进行同步练习，即不再采用单个素描静物和水粉画静物分式练习法。

2.在练习中应向学生强调，说明两个不同练习内容之间本身存在的关联性与一致性，使学生解放思想，从旧有的训练方式中“脱颖而出”。

3.单个内容应遵循苹果→梨→陶罐→其他内容的训练方式。

4.在4K木制画板上分别贴上1张8K160g素描纸和1张8K150g水粉纸，准备好素描和水粉绘画相关工具，然后分别同时进行素描和色彩的打轮廓、铺大调子关系、深入刻画、调整完成等步骤。

例如，练习中我们要求学生打完素描的轮廓立即开始打色彩轮廓（色彩轮廓提倡学生直接用水粉笔画），也就是素描做一步，色彩就紧跟一步，其他步骤亦是如此完成。

这样做的优点在于教师可以让学生对两个不同训练内容做直观的认识和比较，从而找到诸如形体结构、用笔、明暗和色彩规律等之间的内在联系与不同区别点。由此加深学生的理解和认识，使他们掌握得更快更好。

表一和表二分别是过去采用分式训练与现在采用同步训练情况的比较。

通过表一、表二的比较，可以看出，表一教学计划实际分为两个部分和两个阶段进行，其中素描5课时，色彩5课时。由于该训练缺乏两者之间的直接联系，学生训练内容转换时须进行不断的消化与磨合，所以须耗费10个课时才能基本完成。期间既增加了教师教学的工作量，又加重了学生学习的负担和心理压力，学生的学习兴趣会大为减弱。而表二采用了同步训练教学计划，素描与色彩训练得到有机的结合，避免和减少了因磨合消化过程而产生的诸多不便与问题，学生举一反三的潜能得到极大的激发，在取得同样良好效果的情况下，同步训练法较分式训练提高了25%的效率。

统计结果表明，教学中单个物体训练采用同步式训练法，提高了学生学习的效率，增强了学生的学习兴趣和信心，是目前快速提高学生绘画技能水平行之有效的方法和手段。

（二）整体综合同步训练

1.明确学习目标

整体综合同步训练法是采用与单个同步训练方式一样的手法来进行，要求学生在掌握好单个物体塑造和表现方法的基础上能够独立完成一张完整的绘画。

2.了解重点和难点所在

由于整体综合训练是要求必须完成一张完整的画，与单个物体训练要求有所不同，因此在这个环节中重点应放在解决好画面整体的大关系和形体塑造表现上。也正因为如此，整体综合训练画面要表现的内容增多，可能遇到的困难和问题就会较单个物体训练时多，难度也会更大，因此教师应强调和说明该内容的重点和难点在哪里，使学生有充分的思想准备和心理预期。

3.分板操作

与单个训练不一样，在整体综合同步训练中我们采用分板操作的方式。既要求学生准备两块4K木制画板，其中一块放临本和素描纸（8K160g），另一块贴水粉纸（8K150g或4K160g）。临本最好选择色彩的摹本。

4.训练内容

训练内容安排应遵循由少到多、由简到难的原则。教师指导训练时，应首先选择画面物体内容较少、较简单的开始，然后再逐渐提升到有一定难度的内容。应避免难易不分的做法。

5.训练方法和步骤

（1）打轮廓：先将素描画板的素描轮廓和色彩画板的水粉轮廓分别完成。打轮廓时应注意处理好画面物体的比例、构图与透视关系等，尤其是构图与透视，学生在这一步会得到更多的体会与认识。

（2）铺大调子关系：在这一步中要求学生树立起整体观念和概括意识，学会“比较，比较，再比较”的方法。素描应着重强调抓住黑白灰与光影基本明暗关系的表现；色彩则在强调与素描关系的基础上，加强基本色彩冷暖大体关系和色相大体关系的表现。

（3）深入刻画：选择从主体开始，逐一展开画面内容的深入刻画和塑造直至完成。由于这一步花费时间比较长，可采用素描、色彩各安排1课时的策略。素描在深入刻画过程中应表现好细节、体感、质感、量感和空间感。色彩则在此基础上还应进一步注意结合明度及纯度还有固有色、同类色、近似色、对比色和环境色的表现，注意解决“花”、“灰”、“乱”、“脏”、“火”的弊病。

（4）调整：调整实际存在于绘画的每一个步骤和过程当中，只是通过最后的调整步骤，使画面整体更完善和更符合整体效果要求。调整过程中我们提倡学生将临本和完成的素描与色彩放在一起，不断退后几步进行三者之间整体的比较，然后做适当的调整。这样做既可以更快地发现自己素描和色彩绘画存在哪些问题，可以参悟对素描和色彩绘画更多的理解，使自己的绘画能力和鉴赏水平都同时得到极大的提升。

以下表三、表四是采用分式和同步两种不同训练形式前后的对照情况。

在加大了训练难度，训练结果同样取得良好的情况下，通过表三、表四综合教学计划训练安排我们可以得出比较结果。同步练习法总作业量比分式训练提高了33.3%，在训练总课时减少了4个课时的情况下，效率却提升了12.5%，而在实际的操作与实践中取得的效果远要比预想的好。

虽然目前同步训练教学方法研究较少，起步也较晚，但它在实际教学运用中所显现的成效是显著的，尽管这种训练方式还有待完善，但仍不失为诸多绘画教学方式中一种值得思考和探索的训练模式。尤其在当下，应减轻学生学习压力，减少磨合，缩短训练周期，使训练内容更加紧凑和谐，以达到快速完成教学任务、迅速提高学生学习效率和绘画技能水平之目标。同步训练法是我们今后值得不断尝试与探究的教学模式，希望这种训练模式能够得到不断地发展与完善，使更多的学生受益。

[ 参 考 文 献 ]

[1]（英）雷·史密斯.美术家手册[M].北京：中国纺织出版社，2000.

[2]（美）拉尔夫·梅耶.美术家手册材料与技巧[M].南宁：广西美术出版社，1990.

（责任编辑 黄 晓）