高中英语阅读理解教学存在的问题及对策

郝红

【摘要】阅读理解在英语能力培养以及英语考试考查都占有很重要的地位。但现实情况却是我们的学生的阅读技巧却总是得不到提升，考试中失分不断，能力也难以提高。本文就高中英语阅读教学中存在的问题进行研究并提出一些建议，希望能为改善当前的情况尽一些微薄之力。

【关键词】英语阅读 问题 对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0104-02

“高中生三年的课外阅读量要达到30万以上”这是《中学英语课程标准》所提出的要求，提高阅读能力也是高中英语的重要教学目的之一。阅读理解在高中英语教学中的重要性可见一斑。对此我列举出了一些英语阅读教学中存在的一些问题及解决对策。

1.高中英语阅读教学中存在的问题

1.1学生自身阅读习惯的不恰当

很多学生到高中的时候在英语阅读方面都养成了精读的习惯，有的学生甚至一字一句的去翻译查找词典。他们认为这样才可以更好的理解文本，其实这种方式不仅浪费了大量的时间很多时候也达不到阅读的效果，尤其是在考试中，这种方式无疑是在自杀。毕竟阅读材料的不同其背景、思想感情、阅读目的都是不同的，因而采取这种统一的精读方法就显得不太恰当。

1.2教师教学理念的偏差

阅读应当是一个会使阅读者感到愉悦的过程，而且训练阅读理解的主要目的是培养学生对英语的理解能力，并且在阅读中感受英语的魅力和英语国家的文化。然而很多教师面对高考的压力还是存在很深的应试教育思想。为了快速提高学生的阅读理解部分的分数教师常常会搞题海战术，让学生一篇又一篇的去做那些阅读片段。对阅读的讲解也都是以阅读材料为载体，穿插讲解语法，词组以及词汇。这本就是对阅读课设置初衷的一个背离。学生在这样的情况下往往会对阅读产生厌倦甚至是恐惧心理，不要说是提高能力，就连基本的主动阅读也做不到。

1.3阅读材料的局限性

目前大部分学生英语阅读还都是以课文以及习题中的阅读材料为主，基本上不会去涉猎那些真正有用有趣的英语报刊杂志或者是名著等等。阅读材料无法满足学生英语学习的兴趣和需求，这就导致学生的阅读能力的提高严重受限。这也是为什么学生无法提升阅读积极性的原因之一。

2.解决英语阅读教学问题的对策

2.1培养学生“跳、查、精”相结合的阅读方式

在教学过程中要有意识的培养学生跳读（Skimming）、查读（Scanning）、精读（Reading for full understanding）相结合的阅读方式。文章的整体采取跳读的浏览方式理解文章的大体轮廓中心思想就可以。对于测试中的细节问题，需要寻找答案的段落采取查读的方式。还有一些关键的语句，或者是考词汇理解的的单词所在的段落就需要采取精读的方式。对于一些陌生词汇，可以让学生采取“猜”的方式。例如complexity这个单词不认识，可是可以看出这个单词的词根是complex，因此就可以推断它的含义。在英语阅读中很多时候可以根据上下文，文章大意，词根等等来确定单词的意思，并不需要一遇到生词就开始找词典百度等等。采取灵活的阅读方式可以提高阅读的效率和阅读质量，进而提高学生的英语阅读理解能力和教学的成效。

2.2改变传统的教学理念

兴趣是最好的老师，教师应当在平时的阅读理解训练中改变原有的题海战术模式，注意培养学生对英语阅读的兴趣，对文章的讲解也应是以文章本身的内容为主。在进行课文或是习题的讲解时也可以通过多向学生讲解作者的相关知识、文章所展示的文化内涵以及作者想要表达的感情。这样学生在学习的过程中的压力就会减轻，对阅读理解的抵触情绪也就会减弱，教师的教学成效也会相对应的提高。例如在讲解“An interview”这篇课文的时候，教师就可以让学生自行阅读文章后拓展一下，让学生思考一下中国的面试和美国的差异，进而想到其他方面的种种不同从而理解中西方文化的差异，在提高阅读能力的同时也加深了对文化的概念。学习文化差异不仅可以使得学习英语更为有趣，也促进学生对汉语的理解，对他们正确世界观、价值观的树立也有重要的影响。

2.3增加学生课外阅读量

课外阅读是学生获取信息、扩大视野、增长知识的重要途径。学生在这个过程中不仅可以提高阅读的兴趣，在潜移默化的影响下也提高了英语阅读的能力。教师应当改变传统的只注重课内材料的观念，在完成教学任务的基础上给学生制定一定的课外阅读计划。这个制定计划并不是指完全限定学生阅读的范围方式，而是给学生提供一些指引。课外的阅读可以是英文报刊杂志、名著小说也可以是美剧英剧等等，只要是可以提高学生阅读能力且健康的内容都可以是课外的阅读材料。

英语阅读的能力不是一朝一夕就可以提高的，教师在平时的教学活动中应当转变观念有意识的让学生在快乐中阅读和学习英语知识，而非传统的教师指导型教学和填鸭式教学，这样才能从根本上提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养-[学位论文]-2014

[2]陈金莲.高中英语阅读理解有效教学的研究-[期刊论文]-《新课程·中旬》-2014（8）