如何提高国学课的教学有效性

杨宗成

在新课改的推进下，国学越来越受人们的重视和欢迎，对学生从小就进行国学的教育意义也被人们开始重新定义。因此，如何才能有效提升小学国学课教学有效性就显得尤为重要。

一、国学教育现状

随着国学一词的出现，掀起了一阵“国学热”的狂潮，那么，在小学阶段的国学教师对学生的要求只是要学生将课本中的内容背诵下来，并未向学生解释国学的含义，学生对于国学也只是停留在背诵学习的基础上，往往只是知道其中有哪些词，有哪些句子，但却不知其真正的含义，这样的教学方式只会让学生觉得枯燥，让学生觉得乏味，学生只是一味地被动学习，这样的教学根本不会有大的收获，有时候还会适得其反。

（一）课程选材不合理

在国学教育的选材当中存在着巨大的问题：教师在教学中有时只会按照自身的要求去选择教学材料，学生对于教师选择的材料会很陌生，学生不容易懂，很多教师往往不根据学生的需求选择教学材料，忽略了学生的需求，学生处于被动学习的状态，学习的积极性也会大打折扣，再加上教师本身缺乏对国学的认识，不能很好地将文中的深层含义传递给学生，导致学生在国学课堂中没有重点，只是背诵课文，久而久之，学生学习国学的热情也会大大降低。

（二）教师自身对国学的概念认识不清

许多教师自身对国学的概念认识不够清楚，教师只觉得国学经典也就只是《三字经》《弟子规》《论语》《百家姓》《千字文》等这些书籍，教师在教学中仅仅将教学定位在这些文学当中，选材也只是使用这些书籍当中的文章。殊不知国学还有很多的名著，如《山海经》《尚书》《春秋》《左传》《战国策》等书籍，因此，很多教师对国学的认识不够充分，不够明确。

二、提升国学课的教学有效性

（一）合理选择教材

小学生由于心智还不成熟，因此，教师在选材的时候要依据学生的需求，依据学生的素质来选材，教师要以学生为主体，学生是学习的主体，教师是引导者，教师要让学生意识到他们才是真正的学习者。教师在国学教育中要注重激发学生学习国学的兴趣，让学生带着兴趣学习，教师本身也要积极补充知识，对自己不懂得问题及时的进行查阅，在教学中要将学生不懂的知识解释给学生听，而不是随意地让学生自己解释，这样只会误导学生。小学教师在国学教学中要采取适当的教学方法，让学生积极、主动地参与到课堂当中，这样才能有效地提升课堂教学的有效性。

（二）教师对国学要有一定的认识

教师在教学中要紧跟时代的步伐，抛弃传统的教学模式，使用新课改当中的教学模式，认识到国学教育的重要性。国学代表着中国的传统文化，教师的职责便是教书育人，教师要引导学生从小树立正确的人生观、价值观和社会观。教师在教学过程中，要认识到我国的国学是很丰富的，有很多的经典名著，教师在教学中要充分利用多媒体网络资源，丰富学生的知识，同时也为学生创设轻松、愉悦的教学氛围。

三、教学过程中要诵读结合

教师在教学中不仅要让学生背诵，更要让学生理解，在理解的基础上进行阅读，在阅读的过程中体会经典文化中的深层含义。教师不能单纯地让学生死记硬背，学生背会了，但不理解含义，也相当于白学，因此，教师要注意向学生解释其中的含义。如，《弟子规》的教学中，教师要将文中每一个句子的白话文含义讲解给学生，让学生明白其中的含义，学生边读边理解，这样会加深学生的记忆，学生才会将知识吸收到自己的脑海中，如果只是一味地要求学生背诵，学生不明白其中的含义，便无法很好地背诵，学生也会觉得枯燥、乏味。教师在教学中要充分利用教学资源，结合合理的教学手段，这样不仅能增强学生学习的主动性，还能提升学生参与课堂的积极性，同时也能提升小学国学教育的有效性。

国学的教学意义非常重大，可以培养学生从小树立正确的人生观、价值观和社会观，并促使学生形成正确的道德品质和生活习惯。因此，教师要紧跟时代的步伐，及时为自己充电，为提高小学国学课堂的教学效率奠定坚实的基础。