“教学反思”会使你受益匪浅

孙琪

大教育家孔子说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可见，反思是自我完善的阶梯，我们每一位教师，也都因此写过不少反思，在学校教学的要求下，由一课一反思，发展到一单元一反思，但是有很多教师把写反思看作是负担，反思不深刻、反思效果差、甚至无效，还有的教学反思全面但不深刻、零散但不系统，过于面面俱到，往往因时间、精力的有限，而缺乏针对性、深刻性。

那么怎样写好反思呢？建议老师在撰写教学反思时主要写以下两大个方面：

一、分别写成功与不中之处

把教学目标、教学措施、必要板书、教学思想方法应用、教学方法的改革创新等详细记录下来，供日后教学中分析借鉴之用。

例如，我觉得教学《平分生命》这篇课文的时候，在引导学生深入挖掘文本，品读文本，感悟小男孩的勇敢这一教学过程中做得比较成功。

在教学3-5自然段时，引导学生自读、合作探究，小男孩在抽血前、抽血时、抽血后的不同表现以及有这些表现的原因，孩子们理解得非常得深刻。例如，“抽血前小男孩先犹豫了一瞬间，最后又点点头”，为什么犹豫了一会儿，最后又点点头呢？我在教学时，强调读书要有自己的感悟，马上有同学补充还要联系上下文，于是同学们就联系前文知道男孩和妹妹相依为命，男孩是妹妹的唯一亲人，联系后文知道男孩以为抽血就会失去生命，当小孩得知抽血不会失去生命的时候那一串动作的表现，孩子们都有了自己的感悟，还从最后一句话中读出了愿意和妹妹平分生命，点了主题，从而再次体现了男孩的天真、对妹妹浓浓的爱。在教学后，让我也对教学和生命有了更深刻的认识：作为教育者，在教学的时候一定要自己深入文本，还要引导学生深入文本，这样在教学的时候才能引起师生的共鸣。在本课中这一点还是非常成功的。

即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

二、写教学机智

及时记录课堂教学中师生的情感交流的过程，由此而生的某些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，需要及时利用课后反思去捕捉、记录、分析、借鉴。

例如，我在教学《病房里的故事》时，课文结尾处，我是这样设计的：当大卫来到靠窗子的病床时，窗外的景色让他泪流满面，善良的吉姆用虚构的窗外给大卫带来了生的希望，此时，大卫会对吉姆说些什么？请同学们认真思考思考后，小组合作交流，然后填在书上。在汇报时，同学们各抒己见：有的说：“吉姆，谢谢你，是你给了我生命的希望，你是我真正的朋友。”有的说：“吉姆，我会坚强地活下去，你把最无私的爱给了我，我永远不会忘记，我要像你一样，做个有爱心的人。”于是，我适时总结：“人生可以没有很多东西，却唯独不能没有爱，没有希望。希望每一名同学都用自己的实际行动把爱洒向身边每一个可以帮助的人。”我正准备结束教学时，我们班的李同学站起来说：“老师，我觉得我们每人应该制作一张爱心卡片，送给身边可以帮助的人。”我在备课时，没有预设到这一环节，觉得这样做，不正是教学效果的升华吗，于是，我马上接着说：“同学们，她的提议真好，那我们就动手制作一份这样的爱心卡片，送给需要关心帮助的人。这就是今天的作业。”

前段时间，我聆听了六年级语文教师对“同课异构”的理解与认识，参加博弈杯比赛的一篇《田忌赛马》，五位教师从不同的侧重点入手，以期达到同样的优质效果，运用什么教学方法要看学生，看教师的特点，就要因材施教，我们不仅对学生因材施教，我们的教学反思更要因教材的不同、教学效果的不同而不同。

总之，真心希望每一位教师都自觉或不自觉地进行教学反思，客观地、实事求是地反思课堂教学，并且以学而不厌的态度听取同行的意见，收集教学信息，将自己的感悟写入教学反思中。这样坚持几年，一定会提高自己的课堂教学水平，促进自己的专业成长，一定会觉得教学反思使你受益匪浅！