让学生在活动中接受教育

胡晓梅

教育是一门艺术。对学生的教育应符合学生的心理特点，把学生囿于一个较为狭窄的范围中，脱离生活实际，空洞地进行说教，往往达不到应有的效果。利用身边得天独厚的教育资源，有效地开展系列活动，让学生在活动中潜移默化地受到教育，收效却较为明显。

一、结合校园特点开展活动，有助于学生关心身边小事，关注自身言行，不断完善自我。

校园是学生学习的主要场所，也是学生接受教育的地方，校园环境的好坏会直接影响到学生的行为习惯。学生是学校的主体，校园环境的建设，依靠的是学生。怎样让学生关注自己学习的环境，进而真正把自己当成是学校的主人公，为形成一个好的校风做出自己的贡献呢？我利用学生喜欢挑战，富于创新的特点，把学习和教育结合起来，在班级开展了手抄小报活动，为学生提供一个舞台，让学生关注身边的人和事，达到认识自我、发展自我、完善自我的目的。具体从以下几个方面来做：以小组为单位，定期办报，让每个学生都有展现自己才能的机会，充分发挥自己的个性与特长。这样，调动了学生的积极性，大家都能献计献策。我再根据同学们的意见，固定了几个栏目，如“读书一得”，“征文选登”，“好人好事”，“小辣椒”等，让学生从身边、从自己熟悉的环境中搜集素材，进行采编。定期展出，适时评比。“校园是我家，美化靠大家”。通过活动的开展，使学生在净化自身言行的同时，也受到了很好的教育。

二、结合家乡资源开展活动，有助于学生关注社会，了解生活，增强社会责任感。

我们学校地处农村，有着优厚的自然、文化等资源，它们是一座取之不尽用之不竭的宝藏，可以源源不断地向我们输送滋润心灵的营养，丰富我们的精神家园。合理地利用这些资源，对学生进行熏陶、教育，对学生的人生观、价值观的形成会产生很大的影响。

1、利用自然资源，陶冶学生的情操，培养学生对生活的热爱。在农村中，有着优美的田园风光，沐浴和谐的春风，呼吸清洁的空气，遥望袅袅的炊烟，倾听大自然的万籁之声，眼前展现的真善美的境界……引领学生融入美丽的大自然，体悟自然，去开启心灵，丰富美的认识。2、利用社会资源，关注热点问题，培养责任感。社会是一个大熔炉，既有真善美，也有假丑恶，让学生关注身边的社会现象，人生百态，有助于他们明辨是非，增强社会责任感。3、利用人文资源，激励自身发展。在我的家乡，有很多人文资源，有的积淀了古老厚重的文化底蕴，有的彰显出人物高尚的道德情操。借助这些资源，既可以增强学生对家乡的自豪感，也可以使学生从中受到教育，得到鼓舞。

三、结合家庭情况开展活动，有助于丰富学生情感体验，培养学生感恩思想。

家庭生活是学生最熟悉的生活，是一种非常宝贵的教育资源。家庭生活充满温馨和乐趣，是亲情教育最好的资源。但现在的农村学生多数是独生子女，家长文化素养不高，对子女基本上是宠爱有加，引导不够。学生往往表现得自私，以自我为中心，不能学会与别人分享劳动成果。利用家庭资源，开设“家庭亲情系列活动”，让学生理解被人关爱，学会关爱别人，可以丰富学生的情感体验。如我在班级开展了一次“感恩父母”的活动。事先利用家长会让家长给自己的孩子写一封信，与孩子作一个书面交流。由于是书面表达，少了一份粗俗，多了一份委婉，少了一点粗暴，多了一些温馨。很多家长敞开心扉，表达自己对孩子的看法。我把这些信给学生们看过后，很多学生感动得热泪盈眶。事后，很多家长打来电话，激动地说，孩子们好像一下子懂事了很多。很多学生通过活动的开展，了解到父母的艰辛，懂得了感恩父母，在班级也懂得了如何与同学们和睦相处。通过开发家庭资源，争取家长的支持与配合，也密切了家庭与学校的联系，增进了父母与孩子的沟通。学生们也懂得了感恩父母，回报社会。