培养幼儿在美术活动中的审美

吴莹莹

幼儿园的美术教育是幼儿园美育的组成部分之一，它的美是通过线条、色彩、构图、造型来再现现实，反映生活，表现孩子的审美感和审美欲望的。通过美术的各种表现形式对幼儿进行陶冶和熏陶，使其在活动中逐渐建立起审美心理结构，提高审美能力和谐完美的发展。那么，作为一名教师，如何利用美术活动来提高幼儿的审美能力呢？

一、美术欣赏与其他艺术欣赏一样，是一种审美思维活动

1.精心创设环境，让幼儿在美的熏陶中成长。欣赏是一种视觉活动，浓重的艺术氛围能使幼儿产生妙趣横生引人入胜、发人深思的美感，从而激发幼儿的审美情趣。我们在学《纲要》之后，用新的理念创设环境，使走廊、楼道、活动室墙面成为幼儿、家长、教师进行环境创设的平台。整个幼儿园挂满了作品，尤其是活动室环境成了幼儿自我表现和自我表达的天地，他们用绘画、手工制品等方式表达自己内心的需求与感受，宣泄自己的情感；在各走廊摆放工艺美术作品、石头画、纱网画、布贴画等，让幼儿随时随地被熏陶，然而一成不变的东西再美也会随时间的推移失去魅力，因此我们根据主题、季节的变化及时增新更换，在与幼儿的共同创设中，环境更显生动活泼，更富有价值，使他们一踏进幼儿园就犹如步入了艺术的殿堂。

2.在教学活动中，培养幼儿发现美的能力。活动中，我们注意引导幼儿通过积极参与来感受，发现美术作品的形式美和内容美。在欣赏活动 “阿福”中，我们将泥塑阿福呈现在孩子们面前，让他们看一看、摸一摸、比一比男娃女娃的相同点及不同点，分别从造型、色彩、动态及制作材料上进行观察比较，感受民间艺术作品阿福的形象，感受服装的图案美、色彩美等特点，此外还引导幼儿初步理解阿福所包含的象征意义，通过提问，让幼儿思考作品背后的社会意义，理解作品更深层次的内容美，从而提高了审美活动的质量。我们选择具有代表性的民间艺术作品（京剧脸谱、扎染、布偶等）以及中外名画等作为审美教育资源的选题，来发现作品的形式美和内容美。

3.扩大欣赏领域，开阔幼儿审美视野。美术作品表现的内容是丰富而广阔的，幼儿美术欣赏教育活动的内容有绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、儿童美术、自然景物和周围环境等多种类型。

我们根据幼儿的身心发展特点以及生活经验适当为他们择内容。除了课堂外，我们利用散步、旅游的机会，让幼儿感受无处不在的美：古朴典雅的楼群与具有时代气息的建筑楼体古今对照；公园树木郁郁葱葱，花儿耀眼夺目，小桥蜿蜒曲折，各种雕塑姿态万千……一切的一切无不体现了景物中所蕴含的色彩美、造型美、线条美，这些美的因素，不断撞击着幼儿的心灵，使幼儿对美的概念有所认识，从而体验、感受美，激发幼儿的创造美、表现美的欲望。

4.展示幼儿作品，比较提高鉴别能力。幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多幼儿相互学习借签的成分，因此引导幼儿向同伴学习是十分必要和重要的。在幼儿完成作品后，我们将幼儿的作品全部展示，引导幼儿既乐于观赏哪些技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题，鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现，努力超越自我，在与同伴的作品比较时进行判断和自我评价。

二、将幼儿积累的零散的、无序的材料，通过操作活动整理为有序、清晰的审美印象

1.运用各种方法进行绘画创作

（1）添画法：即将一种或几种形象作为主体物联想开去继续加内容，创造一幅丰富多彩的作品。例如在单色线描想象画《母鸡和小鸡》中，教师提供每人一张画有轮廓线的母鸡和小鸡的操作纸，要求幼儿用一种颜色在母鸡和小鸡身体上画上各种图案，再画出周围的环境。活动中孩子们大胆的使用线条，线与线之间自然连接，用线条疏密来表现"黑白"的效果，图案中体现了均衡美，幼儿大胆作画，画面生动有趣，有的画了小鸡吃大米，有的画了小鸡捉迷藏……等等。

（2）讲述法：即教师可运用将故事的方法，也可出一个主题，启发诱导幼儿"讲述"，然后把自己讲述的事画出来。如想象画《小鸡和小鸭》，教师把周围的环境氛围用语言叙述表达，启发引导幼儿联想小鸡和小鸭周围发生的事，让幼儿讲出来，然后画下来，活动中有的幼儿画了小鸭驮小鸡过河的情景，有的画了小鸡帮小鸭爬出小坑等等，孩子们讲的越丰富，越详尽，他们的观察、记忆和想象的能力就越容易得到锻炼。

在绘画教学中，我们还尝试运用了夸张法、记忆法、改画法、拟人法等多种方法进行教学，在绘画创作中，培养了幼儿的想象力，提高了幼儿在活动中表现美、创作美的能力。

2.运用多种方法，各种材料进行塑造、制作

（1）运用多种美工方法进行塑造、制作。在传统的美工教学中，幼儿园常以折纸、剪贴制作，捏橡皮泥为主要内容。对此，我们尝试增设了多种方法进行教学。如尝试了点彩画“小花伞” 印花“蔬菜印章”，棉签画“一串红”、水粉画“美丽的花园”等等。活动中，幼儿对各种美工的技法有了初步的认识及掌握，提高了幼儿对美术活动的兴趣，为幼儿今后大胆想象、创造奠定了基础，促进了幼儿审美能力的发展。

（2）运用各种材料进行塑造、制作。多种多样的材料刺激幼儿的感官，可以激发幼儿的创造欲望，因此，多为幼儿提供半成品及废旧材料，这些半成品、废旧材料给了幼儿自由发挥的机会，可以使孩子在操作中按自己想象任意创造出来自己想要的东西。如《有用的果冻壳》活动中，以各种形式的果冻壳作为主体，辅以瓶盖、毛线头、苹果网、皱纹纸、各种豆子、钎丝、吸管牙签等材料，让幼儿大胆想象，任意制作，这些在大人眼中看来毫无用处的果冻壳在孩子的手中，创造出新型的电话机，可爱的小青蛙、小螃蟹等，奇特的自行车……等等。各种材料在每个孩子手里都有它的不同用途，使孩子们创造力得到了发挥。

我们通过美术，让幼儿找到审美活动的最佳结合点——说和做，不断丰富了幼儿的审美情趣，提高了审美能力，也激发了幼儿的创造潜能。