在小学科学教学中如何培养学生的创新能力

邱合鑫

摘  要：在小学科学教学中培养学生的创新能力，就要不断地改进教学方法和实验设计方案，激发学生的学习兴趣和创新思维，充分发挥学生的主体作用，让学生大胆的去实践，在实验中关于引导学生去发现问题、解决问题，从而提高实验的技能，也使学生的创新精神和实践能力得到培养。

关键词：科学  创新能力

在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：要重视实验课教学，培养学生的实际操作能力，尤其是对学生的创新能力的培养。因此，培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，在实验教学中如何培养学生的创新能力，谈谈个人一点体会：

一、巧设实验问题，培养学生创新能力

在实验教学中，要培养学生的创新能力，必须要改变传统的实验教学方法，教师要巧妙的设置实验问题，激发学生的学习兴趣，使他们敢说、敢想、敢动手。充分发挥学生学习的主体作用，激发他们的创新思维。如：学习完《氧气》、《二氧化碳》和《空气》这三课后，为巩固所学知识，设置了一道综合性实验题，用三个集气瓶子分别装上述三种气体，要求学生根据所学过的知识和想象来区分它们。问题一提出后，学生积极思考和讨论，从不同角度去思考和分析问题，最后解决问题。有的从氧气能使带有余星的火柴剧烈燃烧发出耀眼的火光，用带有余星的火柴梗分别伸出三瓶气体中，如果能使带有余星火柴重新燃烧起来的就有氧气，有的从二氧化碳不能支持燃烧或能使清石灰水变浑浊来区分;有的从动物生存需要氧气，动物最先死亡的那瓶气体就是二氧化碳，其次是空气，最后死亡的那瓶气体是氧气。甚至还有的同学提出用天平去称，因为二氧化碳比空气重。不管怎样，只要学生能敢想敢说敢做，教师对学生标新立异，独树一帜的设想和做法给予肯定和表扬，鼓励用自己的头脑去思考问题、勇于探索，不断创新。

二、改进实验装置和多方设计实验方案，培养学生的创新能力

在小学自然教材中，有些实验器材还存在这样和那样的不足，使实验现象不太明显。针对这种问题，要对实验装置进行改进，如：在上《沸腾》这个实验时，给试管里的水加热时，过一会儿，学生会看到试管里的水不断地翻滚和试管口有大量白气冒出，但有一个现象学生确实没有说出，就是试管里的水比原来减少了。这是什么原因呢，主要是由于试管上没有刻度，我把这个问题向学生指出后，学生有些疑惑，因此，我让学生自己设计个方案，怎样才能看到试管里的水减少了呢？学生大胆设计，各抒己见，敢于创新。有的同学在试管的水面处贴上小纸条;有的在水面处用笔做个小记号;有的用直尺量一下实验前后水面的高度进行比较。通过学生的实际操作，克服了实验器材的不足之处，从而又使学生的创新思维和实践能力得到了一定的训练和培养。

三、注重于学生思索，激发学生的创新能力

教育家夸美纽斯的循序渐进的教学法理论认为：一切知识既是探索的结果，又是重新探索的起点，创新思维不仅体现在关于发现问题、提出问题上，而且还体现通过多种途径解决问题，并能在某些知识间建立联系，有所发现，有所创新。如果学生在发表不同观点的同时能启发其创新思维的发挥，对某一事情如果能亲手实践一下，更能促进其创新思维的迸发和创新能力的显露。如教学《空气占据空间》一课时，有一个实践题：一个装满水的塑料杯，倒立放入水中，不从水中拿出杯子，怎样才能把杯子中的水“赶”出去，让空气又占据杯子的空间。准备的材料是一根玻璃管，一个烧杯，一段橡胶管，让学生讨论利用这些材料，解决这个问题。在学生常规的几种方法解决后，继续启发;“有没有其它的方法呢？”同学们苦思冥想起来。猛然，一位学生站起来指着橡胶管说：“可先在塑料杯底戳一个小洞，然后把橡胶管插进去，接口处不要漏气，再向橡胶管吹气，这样可能会使空气占据杯子的空间。”边说边上实验台进行演示操作，果然成功了。学生的潜能是无限的，只是要教师有意识的去培养他们。

四、放手让学生探索，培养学生的创新能力

培养学生的创新精神和实践能力，教師应关于设计有结构的实验材料，在引导学生自行作出假设，设计实验时，教师要针对学生的知识水平，能力大小和具体教学内容进行，先提出启发性问题，再从验证下手，然后逐步放手让学生进行探究性实验设计。例如：我校何俊平老师上的《溶解现象》一课，学生通过实验知道方糖和高锰酸钾在水中溶解后，就有学生提出这样的问题;是不是所有的东西都能在水中溶解？这时，教师不须讲任何解释，而是鼓励学生自己去找答案，让他们将油、盐、面粉、粉笔末等物体投入水中进行实验，通过自己实验可以找到自己提出问题的答案;并不是所有的物体都能在水中溶解，像油、粉笔末、砂等物体都不能在水中溶解，只有通过学生自己动手实验，在实验中发现问题，解决问题不但获得了知识，提高了实验技能，还培养了自己的创新精神和实践能力。

总之，培养学生的创新能力是素质教育适应社会发展的重点，而自然实验是培养学生的创新精神和实践能力的综合体现。自然实验在科学学科实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力中占有不可替代的地位。只有广大教师更新教育观念，更新教育方法，注意培养学生自行探索，求取新知识的创新精神，为我国培育好适应21世纪发现需要的人才。

参考文献：

[1]《中国教育学刊》、《教育实践与研究》