巧用电教媒体提升语文课堂效率

许静洁

内容摘要：利用电教媒体进行教学，发挥信息技术在教学活动中的积极作用，有利于教学活动的改革，提高教育事业发展的现代化程度。也能够促进小学语文课堂教学效率的提高，让小学生在语文学习活动中受益良多。

关健词：电教媒体 小学语文 课堂效率 兴趣 重点

一.巧用电教媒体，提高学习兴趣

学生的学习兴趣，对于他们表现出来的学习积极性，课堂的参与度以及最后的教学效率都有着直接的影响。在传统教育体制的影响下，过去的小学语文教学是以教师的课堂讲解为主的。教师讲些什么，学生就听些什么。教师对课本上的内容进行讲解，学生就看着课本听教师的朗读。这样的教学方法会让课堂氛围变化死板，也没有给小学生进行思维运动的机会，影响了学生的语文学习积极性。在科学技术的支持下，将电教媒体引入到小学语文教学中，让电教媒体成为学生走入语文世界的线索，能够促进学生学习兴趣的激发。电教媒体具有多种教学功能，可以通过多样化的方法呈现教学内容。借助电教媒体的力量，促进教学形式的创新，有利于教学活动焕然一新，吸引学生的注意力。

比如在讲解《地球爷爷的手》的时候，教师可以在课堂刚刚开始的时候，为学生播放有关于课文的动画，让小学生通过观看动画融入到学习内容中。动画对于小学生有着无穷的吸引力，在观看动画的时候，小学生的思考能力极强，记忆力也较好。在观看完动画后，教师可以让小学生对故事进行复述，并思考文章最后的问题，促进语文教学活动的自然开展。当小学生的学习兴趣被激发起来，教师再引导学生打开课文进行阅读学习，有利于语文学习趣味性的提高。

二.巧用电教媒体，突破教学重点

在各个学科的教学中，引导学生掌握重点内容，突破难点内容，都是十分重要的。在大量的教学实践中，小学语文教师积累了许多教学重难点突破的方法。但总结起来，无疑是多种形式的讲解。在电教媒体技术的支持下，教师可以借助外在的教学工具去降低学习内容的难度，让小学生可以自主进行教学重难点的突破。巧用电教媒体，强调的就是利用电教媒体对教学活动进行改革，加以创新。在遇到相对较难题解的词语与语境时，教师可以用电教媒体将其展示给学生，并为每一个重难点知识标上分值，让小学生以小组为单位对这些重难点进行解决。在电教媒体的支持下，小学生通过不一样的方式接触到教学重点，会减少一定的畏难情绪，更会在小组竞争中快速解决问题。

像在讲解《植物妈妈有办法》的时候，教学的重点在于引导学生了解不同植物妈妈方法的真正意义。小学生的生活经验十分有限，他们对于周边现象的观察并不深入。在教学中，教师可以针对蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈的方法进行图片匹配题，让小学生将文字与图片对应起来。并引导学生描述每一个图片上的方法，描述最为准确的小组可以获得相应的分值。面对这样的学习任务，学生积极地利用各种方法去解决教学重难点问题。一些小组开始激烈地讨论，一些小组则开始利用网络平台进行信息的搜集，一些小组分工明确，集中大家的力量快速解决问题。在学生积极投入的过程中，教学重点的难度没有体现出来，反而让学生的学习积极性提高，这对于小学语文课堂教学效率的提升是极为有利的。

三.巧用电教媒体，培养审美情趣

在素质教育全面落实的今天，小学语文教学的目标不再是传播学科教学内容那么简单，还要对小学生的审美能力进行培养，促进学生个人素质的提高。小学语文教材上的内容，都是经过精打细选的，其中所蕴含的人文精神要素极为丰富。在教学过程中，教师利用多媒体为学生创设情境，让小学生深入到阅读内容中去领悟作品的审美意义，有利于小学生正确人生观与价值观的形成。小学阶段正是学生思维启蒙教育阶段，教师利用多媒体的形象性与直观性特点，帮助小学生发现文字背后的魅力，有利于语文教学目标的丰富化，更有利于课堂教学效率的提高。

综上所述，根据教学改革对于小学语文教学工作的新要求，在教学活动中正确应用电教媒体，有利于学生学习兴趣的提高，更能让小学语文学科的工具性与人文性作用同时发挥出来。将电教媒体与小学语文教学模块进行有效结合，让小学语文教学内容吸引学生更多的注意力，可以促进学生学习质量的快速提高。

参考文献

[1]林木田.如何利用电教媒体提升小学语文教学效率[J].中国校外教育2013.11：59.

[2]刘小华.对小学语文教学中运用电教媒体的思考[J].当代教育论坛（教学研究），2010，12：59-60.1

（作者单位：福建省漳浦县城关中心校京里小学）