新课程下小学数学教学方法探析

梁爔月

【摘 要】目前，随着威远县经济社会的发展，人们对科学文化知识的自我要求越来越高，其中数学知识在我们幸福生活中起的作用也越来越大，要想具备良好的数学素养，需要从小开始培养，要想更好地促进小学生数学知识水平的提高，需要教师走进小学生的内心世界，课堂内容要密切联系生活，培养学生的自主探索能力，从而提高小学生的综合能力。

【关键词】小学数学；教育教学；综合能力

随着威远县经济社会的发展，人们对科学文化知识的自我要求越来越高，其中数学知识在我们幸福生活中起的作用也越来越大，要想具备良好的数学素养，需要从小开始培养。对于小学生而言，数学知识的掌握对今后的继续深造相当重要，学习过程中需要老师上好每一节数学课，让学生通过学习为将来的生活打下坚实的基础。那么，如何才能有效地提高小学的数学教学效果呢？

一、走进小学生的内心世界

俗话说，相差三岁就有代沟。教育所面对的每一个学生都是一个个活灵活现有思维的人，每个学生生活在不同的家庭中，受环境影响，有着不同的性格和不同的爱好，他们的个性是千差万别的，因而与老师之间，很容易出现观点分岐，产生代沟。如果相互之间不能有效地处理好师生关系，会使学生失去对老师的亲信力，影响到教学效果的提高。为了获得学生的好感，与学生交好朋友，走进他们的内心世界，倾听和了解他们对人生、对知识的真正想法，教师可以采取多种有效措施。例如：在开学第一课，我给学生播放了一首《朋友》，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你的忧愁将被分掉一半，减轻了痛苦。我希望从今天开始，我们能成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起，师生之间的距离就接近了，然后我告诉他们我的办公室所在地，如果同学们遇到生活上的学习上的心理上的任何问题都可以来找我探讨，我愿意成为朋友的倾听者，帮助者。真诚地与学生沟通，倾听学生的心声，尽情地让学生表达出自己的真实想法，了解他们对待事情的看法和自己的见解，然后用真心去感化学生，用心灵去塑造心灵。通过一段时间的实践，学生会听从教师的教导，也会改掉一些不良习惯，努力学习，不辜负教师的期望，进而喜欢数学，提高数学成绩。

二、课堂内容要密切联系生活

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者。”课堂教学主要是为满足学生的需求，而这种需求因学生各自的生活环境不同亦有所变化。数学内容来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。比如讲面积的问题时，可以让学生说出各种物体的面积，用手摸一摸讲台、桌子、凳子、文具盒等，或者开展一些具有乡土意味的数学知识活动。《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让现实生活数学走进学生视野，进入课堂，使教材变得具体、生动、直观。通过一些难易适中的活动，让学生通过自己主动参与获得成功，从心理上就得到满足和安慰，走出因数学成绩差的自卑心理，从而更加努力地去获得更多的成功。

三、培养学生的自主探索能力

心理学研究表明，根据学习者的学习状态，学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。教师应相信学生的学习能力和创新能力。教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性练习。因为开放性习题有利于训练学生的创新思维，其解题过程多样化，结果不唯一，学生就必须利用已有的学习经验，从不同的角度、变换着思维对问题作全面的分析、正确判断，从多方面寻找可能的答案，从而培养学生的发散性思维，培养学生自主探索的能力。当遇到问题时，教师不必急于为其解答，要引导他们通过观察、推断，自己提出相应的解决方案，然后再分析、交流、校正。日复一日，学生便能从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的问题，从而提高自主探索能力。

总之，小学数学的学习要有方法，学习效果的提高，它需要师生在实际生活中不断大胆创新，善于取他山之石来推动自身发展，善于不断地去其糟粕、淘去泥沙，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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