信息技术课堂教学语言艺术

孔祥亚

摘  要：本文谈了信息技术课堂教学语言运用艺术，其根本目的就是为了调动学生学习信息技术的积极性，提高信息技术学科的教学质量。

关键词：信息技术;教学语言

前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”。教学语言是教师用于课堂教学的工作用语，是每一位学科老师都需要掌握的基本功，但在实践中我们发现，信息技术学科老师在这一方面比较忽视，使教学语言在信息技术课堂中没有完全发挥作用，笔者结合自己的经验，谈谈信息技术课堂教学语言的运用艺术。

一、宜有的放矢，忌天马行空

教学语言是在有限的时间内，为达到教学目标而使用的语言，因此，教学语言的导向性非常明确，目标性也很强，是教师主导作用发挥得如何的一个重要标志。新课导入时，教学语言必然是带有引入课题，激发学生学习兴趣的目的的;新课讲授时，教学语言必然带有准确性和讲解性，重点知识需要强调一下，疑难问题需要解释一下，没说清楚的问题需要重复一下;小结时，教学语言必然带有总结性，“用最简练的语言表现最丰富的内容。”;提问时，教学语言必然带有启发性，让学生能由“此”想到“彼”，无论何时;教学过程中出现危机时，教学语言必然带有调控性，主导性的教学语言都犹如教师留给学生的路标，有一种引领作用，如讲授“木马”的概念“木马是一种基于非法远程控制的黑客程序”时，学生会对“黑客”很感兴趣，会认为黑客技术非常高超，甚至流露出崇拜之意，尽管“黑客”一词，原指热心于计算机技术，水平高超的电脑专家，尤其是程序设计人员。但到了今天，“黑客”一词已被用于泛指那些专门利用电脑网络搞破坏或恶作剧的家伙，在中国“黑客攻击”更是被定义为计算机网络违法犯罪行为，这时老师应该弱化“黑客”高超的技术，而向学生强化“黑客”行为的违法性，千万不要因为老师个人可能对“黑客”技术也很感兴趣，然后就跟学生大谈具有中国爱国主义色彩的“红客”，这种天马行空的语言与教学目标相去甚远，传播的是与课堂教学无关的教学信息，会妨碍教学任务的顺利完成，甚至会容易给学生的思维带来负面影响。

二、宜深入浅出，忌照本宣科

由于教学语言具有教学功能，所以其具有科学性是必然的，教学语言的科学性，体现在教学语言的专业、准确、规范、精练和逻辑性、系统性上，正因为这一特性，本来重视技术操作的信息技术老师在教学语言上有时为了突出专业性，却忽略了学生的认知水平，比如，在“认识计算机系统的硬件”这一知识点时，“中央处理器”学生并不熟悉，反而“CPU”学生更理解，我们不妨合二为一地说“中央处理器CPU”，这样既精准规范，学生也能理解，从而明白原来“中央处理器”就是平时所说的“CPU”，再比如，“光驱”学生比较熟悉，但是“CD-ROM”或“DVD/CD-ROM”学生就不是很熟悉了，因此我们在达成科学性的同时，还要考虑通俗易懂，不要为了专业而专业，这就要求老师一是要深入理解教学内容，二是要有丰富的词汇量，除了概念定义外，其余复杂、深奥的内容，要用一种浅白通俗的语言形式全面而准确地表达出来，言简意赅，杜绝满堂灌。

三、宜灵动有趣，忌哗众取宠

教学语言受到教学内容和教学对象的制约，要求老师的教学语言具有灵活性，情景创设时要栩栩如生，布置任务时要条理清晰，作品点评时要一针见血。另外，心理学家告诉我们，课程刚开始时，学生比较容易集中精力，这种最佳状态一般能维持15～25分钟，但时间一长，注意力便会分散，这就要求教师的教学语言生动、形象，像磁铁一样吸引学生的注意力。如在《保障计算机的正常工作》一节中，讲授最后一个知识点“遵守伦理道德与法律法规”时，学生的注意力已经不是很集中，我们将“熊猫烧香”的案例用拟人的手法，模拟法院审判的情景，原告是“电脑”，被告是“熊猫烧香”，老师加上以下旁白：“电脑”说：“法官大人，‘熊猫烧香致使数百万台计算机遭受其侵害，感染后自动连接到指定网址下安装‘木马，用户的QQ号、游戏装备等被盗用。”，“法官”说，“经审判，‘熊猫烧香编写者已构成破坏计算机信息系统罪，触犯《中华人民共和国刑法》第286条，判处有期徒刑4年。”，由于教学语言形象生动，深深地吸引学生，但有些老师，为了刻意吸引学生，哗众取宠，如在《认识智能机器人》一节中，由于没有机器人实物，有老师就想到了目前最热门的iPhone手机中有智能工具，便在课堂里拿出自己的iPhone如是说，“信息技术正逐步迈进智能时代，我们生活中很多工具都是智能的，如iPhone，现在拥有iPhone已经成为中国人身份的象征了。”，学生听了后，兴奋不已，紧接着开始讨论起谁谁谁有iPhone，iPhone怎么好玩法，课堂完全偏离了主题，这种语言对学生产生的消极影响是显而易见的。

四、宜与时俱进，忌陈词滥调

众所周知，信息技术日新月异，信息技术的应用也渗透在学习和生活的方方面面，信息技术老师除了在教学内容上要与时俱进外，教学语言上更要紧跟时代的步伐，如“Photoshop”学生可能不知道是什么，但“PS”学生就耳熟能详了;“大家抓紧时间完成任务”改为“大家给力点完成任务”;“大家的作品要有创新性，不要抄袭”改为“不要山寨”，再如“不要在课堂上玩游戲”这些信息技术课堂纪律条条框框已经是陈词滥调了，取而代之的应该是“网络游戏危害多，奉劝网友莫着魔”这种朗朗上口的温馨提示，这些与时俱进的教学语言，更符合学生求新求异，追求时尚的心理特征。

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教学语言妙不可言，教师科学准确，通俗易懂、幽默风趣，生动形象，情感丰富的教学语言，更能迎合学生的接受心理，使学生乐于、易于接受，更能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性和积极性。