中职数学行动导向教学法的应用研究

巫星群��

[摘要]行动导向教学法是目前比较先进的职业教育方法，该方法将学生作为课堂的主体，注重教学的过程和形式，通过对学生行为的引导，培养学生的学习兴趣和创新理念。职业教育传统数学教学方法不再适应现在教育发展的需求，为了提高教学质量，中职数学教学方法必须进行改革。

[关键词]中职数学行动导向教学法应用

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150114

近年来，随着新课标的颁布和实施，行动导向教学法逐渐被各职校熟知并应用，取得了一定的成效。本文针对行动导向教学法的含义以及其在中职数学课堂中的应用做详细的介绍。

一、中职数学教学现状

（一）学生质量普遍降低

现如今，各企业都在进行改制，用人要求提高，职校学生的就业率和工资都比较低。面对这种情况，学生和家长的第一选择就是去高中就读。成绩优秀的学生在高校扩招中几乎都进入高中学习，去职校就读的大多是落榜生，这些学生无论是在智力方面还是能力方面都不是佼佼者，其对初中数学课本中的知识一概不知，更有甚者连四则运算法则的顺序都不清楚，很多学生对数学学习失去兴趣，或者是没有足够的信心学好数学。

（二）教材知识古板

中职学校数学教材的内容与普通高中的内容基本一致。在教学中，数学教师过多地将重点放在如何使数学知识更加完整和系统上，忽略了学生的接受能力，只注重课本知识的讲述，忽视了数学知识的应用。数学也应该像其他专业课一样应用于实践，这是数学生命力的体现。随着新课改的实施，中职数学教学内容也应该顺应时势进行改革。

（三）教学方式单一

中职数学教学仍然采用传统教学模式，授课方式依然以教师为主导，学生只是被动地接受知识，教学过程和教学内容枯燥无味。在这种学习氛围中，会出现很多学生上课睡觉、吃零食等不良现象，最终导致学生放弃学习数学，成绩越来越差。

二、行动导向教学法的应用

行动导向教学法又称为引导型教学法，是在德国“双元制”教育体制的基础上形成的一种先进的教学理念，其本质就是让教师在教学过程中营造一种轻松的学习氛围，学生在教师的引导下主动积极地参与到教学活动中来。这种教学方法以教学活动为主线，通过培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，最终实现学生能力的全面提升。

行动导向教学法主要有模拟教学法、项目教学法、角色扮演法、案例分析法、项目与迁移教学法以及引导课文法。另外，还有针对提高思维能力的训练方法，如大脑风暴法、畅想落实法以及卡片展示法。这些方法与传统教学方法相比，更加适用于课堂教学。数学教师在采用这些方法时，要视教学目标和教学内容而定。下面以课本中“样本方差与标准差”的内容为例，详细介绍行动导向教学法的应用。

首先，对教材中关于方差和标准差的定义进行解释，让学生初步了解其含义并举例说明。例如：随机抽取7名学生进行跳远测试，结果如下：2.0，1.88，1.95，1.60，1.63，1.66，1.77，计算这7人的平均跳远水平。教师可向学生进行提问，掌握学生的解题思路，然后再和学生一起作答。其次，教师可创设生活情境，加强教学与生活的联系。由于现在选秀节目比较盛行，以小明参加歌唱比赛为例，5个评委给出的分数依次是：9.1，9.3，9.5，8.2，9.0，让学生独立完成方差和标准差的计算。最后，学习了样本方差和标准差的知识后，布置一些与现实问题有关联的情境作业，实现学以致用的目的。行动导向教学法使教学内容与现实生活相结合，活跃了课堂气氛，提高了教学质量，培养了学生的学习兴趣。

三、意义

传统的授课方式无法改变职校数学教学方式的单一性和枯燥性，学生的厌学心理会更加严重，不能很好地学习必要的数学知识和技能。因此，数学教师要根据职校学生的心理特点，采用行动导向教学法授课，活跃数学课堂气氛，激起学生的学习兴趣，让学生轻松快乐地学习数学知识。教师要引导学生学习，从教授知识向教授学习方法转变，不仅要让学生积极学习，而且还要让学生学会学习。

总之，在目前的职业学校中，学生缺乏主动学习的意识，其知识储备和学习能力还跟不上新教学法的节奏。因此，职校要注重学生自觉学习数学习惯的培养，调动他们参与教学活动的积极性，引导他们勤思考、多实践，敢于表现自己。行动导向教学法的应用能够锻炼学生的团队协作意识与合作精神，提高学生的职业能力，使其能够符合社会发展对人才的需求。

[参考文献]

[1]王勇.行动导向教学法在中职数学教学中的应用研究[D].广州：广州技术师范学院，2014.

[2]姜大源.“行为”、“活动”与“行动”辨——“行动导向”教学管见[J].职教通讯，2013（1）.

[3]张颖明.“生本教育”理念下中职数学教学的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012（5）.

（责任编辑陈剑平）