初中数学应用互动教学模式分析

陈雪梅

[摘要]随着我国社会不断发展，传统教学模式已经不能适应当前教育发展的步伐。新课改要求教学以学生为主体，充分发挥学生在课堂上的积极主动性，使其学会自主学习。因此，互动教学模式被广泛应用到现代教育方式中，并发挥了积极的作用。

[关键词]互动数学教学方法

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150035

互动学习模式打破了传统教学模式对学生的束缚，它以发掘学生自身的自主性、合作性以及思考性为出发点，在教学过程中实现教与学的结合，是实现师生之间互相的学习与交流的教学模式。互动教学模式的目标在于实现师生之间的平等对话和沟通，学生对教师的一些观点可以提出自己的看法甚至可以辩论，达到统一。这种方式不仅可以激发学生学习的积极性，开拓创新思维，而且有助于提高教师课堂的教学效果。

一、互动教学的作用

（一） 树立学习的信心

由于成长环境等众多因素的差异化，一些学生性格比较内向，不敢在公共场合发言，没有自信，怯于在课堂上回答问题。这种现象存在于国内很多学校的教学之中，一直无法避免。然而互动教学可以帮助胆怯的学生克服这种心理障碍。在教学过程中，教师可以根据每位学生的长处和不足，有侧重点地进行提问，使胆怯的学生获得成功体验的同时，还有被人重视的感觉，一步一步树立起自信心。

（二）培养学习兴趣

除此之外，互动教学模式还有培养学生学习兴趣的作用。学生之所以积极参与新知识的学习中，是因为他们对知识的渴望，更重要的是学习兴趣的驱使。学习兴趣的形成，有利于学生在学习期间做到不懂就问，从解决问题中尝到成功的滋味，进而更激发了学生学习的兴趣，再由兴趣产生求知的欲望，形成良好的学习习惯。

（三） 增强合作精神

所谓互助就是互相帮助，也就是多人之间的一种活动。因此，互动教学模式也是在小组中间展开，它需要小组之间、学生之间以及师生之间形成互动，进而锻炼学生学习的主动性和自主性。教师要引导学生对自我的认识和自我反思。在课堂上，不能单纯地只是提供问题的答案，更应该引领学生对问题进行分析和思考，并提供相应的材料。进行问题讨论的时候，每个学生在陈述自己想法的同时能够听取别人的意见和看法，明确自己的不足和学习别人的长处，并对问题共同探讨。

二、互动教学的执行方法

（一） 改善师生关系

新课改要求下的教育，需要师生之间产生互动。在学习知识的时候，教师和学生都要积极参与，教师不单是讲授者也是学习者，教师要和学生以一种平等的身份进行交流，是师生共同进步的一种教育和学习方式。然而最关键的是要给学生一种安全、自由的心态，这是开展这种教学方式的前提。

（二） 故设问题漏洞

数学教材是教学的重要资源，然而更多的资源通常是在具体的教学中产生的。有时候还会发生在师生的相互交流中，学生在课堂学习中的漏洞就是一种很好的教学示例。教师在课堂上不能担心学生出错，反而要利用学生的学习漏洞加强学生对知识的掌握和理解，进而使学生真正的会运用。

（三）合理分组，适时引导

初中数学的教学内容中，有很多枯燥的抽象概念，仅靠课堂上教师的讲解是不行的。采用分组方式是一种很好的教学选择，把水平不一的学生进行分组，使每个小组中的成员互相沟通和探讨，还可以展开辩论。通过学生对问题理解的陈述，了解学生的掌握程度以及遇到的问题并总结，通过更细致的分析让学生真正理解。

（四） 情境演示

数学虽然乏味，但是对问题的探知是一种很好的体会，教师要制作有利于学生猜想与观察、推理与判断的学习材料，增强学生的探索欲。数学教师可以通过实物的演示进行教学，例如，几何中圆柱、圆锥等图形的学习，教师可以用实际的事物引起学生兴趣，引导学生自己操作，加深记忆。

总之，互动教学模式在初中数学中的运用，不仅锻炼了学生的沟通交流能力，建立了其自信心，提高了他们独立思考的能力，而且还培养了学习兴趣，学习成绩也有所提高，同时对教师的数学教学也是一种动力。数学教育者只有把互动教学模式真正运用到教学中去，才能收到意想不到的教学效果。

[参考文献]

[1]林雪梅.初中数学互动式教学法浅析[J].考试周刊（数学教学研究），2012（33）.

[2]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].郑州：河南大学，2013.

[3]陈业祥.初中数学探究式教学模式研究[D].南京：南京师范大学，2014.

（责任编辑黄晓）