从细节处透视语文课堂教学特征

苏小燕

[摘要]语文课堂细节可以从课文中寻找，可以在课堂上发现，细节无处不在。关注细节，透视出的是语文课堂教学特征。从教材细节、学生表现以及课堂过程三个方面解读细节在课堂上的重要性。

[关键词]初中语文关注细节教学特征

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150006

教师对细节的关注，体现的是对学生的关注。关注课堂细节是教师责任心的一种体现，从教师对细节的关注程度可以反映出教师的水准和思想。课堂教学中的细节主要体现在教材的挖掘、学生的表现、课堂的环节三个方面。

一、关注教材细节，追求人性感悟

细节的展现主要是教师对学生的“人文关怀”，也是语文课程标准在实施中的价值取向。语文教学要挖掘教材中的细节之处，以实现对学生的全面教育。教材内容是精挑细选的范本，传递给学生的不仅仅是字词常识和文学手法的运用，更重要的是文中真善美的体现，以及真善美对学生思想上的震动。语文教学中一个很重要的特征就是自然美和社会美的彰显。自然美的文字描绘，可以让我们感受到春的生机，夏的繁荣，秋的丰收，冬的孕育；社会美体现的是人间真情，教师可以引导学生感悟博爱的力量，于细节处感悟心灵的震颤。

人教版语文教材都有单元主题，教师可以借助单元主题切入细节分析。如莫怀戚的《散步》，就是用浓浓的亲情浸润学生的心灵。文章透出的是生命的美，景物描写有：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。”学生读着这样的文字，感受到的是春的气息，是一种蓬勃于心的冲动。细节描写有儿子的话：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”从小孩子的发现中，体会到的是一家人血脉相承的亲情。朴素的文字传递出自然的美景和人间的真情，使学生得到美的熏陶。

二、关注学生细节，追求真实表现

真实的课堂一直是我们努力追求的，也是最有价值的。课堂上教师要了解学生掌握知识的真实状况，然后制定相应的提高措施。“听懂了吗？”这是教师在课堂上经常问的问题，学生在反馈的时候，教师要张开慧眼，仔细辨别每一个学生的反应。如果学生的反应并不强烈，可以让暂时听懂了的学生再重复一次，帮助那些还有些迷茫的学生再次确定答案。真实的课堂上学生有充分的自主权，教师要引导学生构建思辨课堂。

学生的细微神情可以透露出其真实的想法，教师只有善于观察，才能引导学生表达出自己的观点和看法。学生的思维非常活跃，教师要关注学生思维的变化过程，无论是正确的观点，还是错误的观点，都是课堂上有效的教学资源。很多教师在课堂上不顾及学生的疑问，只为完成自己的教学任务，这一点在公开课上更明显，教师对学生提出的超出备课计划范围的问题则不予理会，这样学生最真实的需求被掩盖，那么语文课堂教学也就失去了意义。

如学习《紫藤萝瀑布》的时候，教师并没有对文章的写作背景进行详细的介绍，在讲到“花和人都会遇到各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句的含义时，学生理解并不透彻。教师转而又问：“作者为什么‘加快了脚步？”学生就更加迷茫了，不知从何答起。教师为了赶时间，并没有做更加细致的引导，直接把文章的主旨展示出来：以花育人，生命长河永无止境！学生的领悟并没有跟上教师的讲解，效果很差。所以，学生的细节表现是课堂的生命，关注学生，随时调整课堂方向，充分体现学生的主体地位。

三、关注课堂细节，追求更高效率

关注细节的课堂更受学生的欢迎。课堂教学的过程是很难预测的，学生活动和知识传授相结合，学生的学习过程是由一个个细节串起来的，教师如果能够珍视细节，那么课堂将是一个灵动的课堂，没有预设一样可以有精彩的生成。课堂的每个环节都会有细节透出，教师在关注课堂细节的同时，也要注意自身的细节表现。身教重于言教，教师的举手投足间要注意对学生的影响。语文课要求学生读准字音，说普通话，写规范字，那么教师就应该说一口标准流利的普通话，写一手规范漂亮的粉笔字。教师要用自己最美好的形象为学生做榜样。

评价是贯穿课堂始终的重要内容，也是激发学生学习思考的重要手段，教师要注意课堂评价“度”的把握，既能够增强学生的自信心，又能够中肯地提出改进意见，从而达到最佳教学目标。在评价学生的时候要注意语气的委婉，要带着鼓励去启发学生，给每个学生足够的勇气。教师如果对学生充满了关注和鼓励，学生也会用最好的表现回应教师的期待。学生积极思考问题，激发创新的欲望，这样的课堂生动有效。

语文课堂细节很多，教师要抓住关键点给学生以启示，引导学生突破难点。细节可以从课文中寻找，可以在课堂上发现，只要教师拥有一双善于发现的眼睛，细节便无处不在。细节还是课堂教学的动态资源，只有善于利用，才可以使课堂处处闪耀着亮点。

（责任编辑陈剑平）