试论语文课堂教学节奏的“同频共振”

蔡晓梅

[摘要]语文课堂教学有节奏，这也是影响课堂教学效果的重要因素。有效调整课堂教学节奏，可以顺利实现文本、生本思维的快速对接，形成多维度、多因素的同频共振，为打造高效课堂奠定坚实基础。

[关键词]初中语文课堂节奏同频共振

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150002

所谓同频共振，原本是物理学中的概念，是指诸多物体由于振动的频率一致形成共振现象。语文课堂教学节奏的科学调整，有利于提高文本、生本思维的契合度，对提升课堂教学效果有重要的促进作用。教师要找准教学切入角度，创设灵动的教学情境，合理运用教学流程调控艺术，调动学生情感，引发课堂多维度共振现象，实现文本、生本、师本的认知共鸣。

一、找准教学措施切入角度，明确节奏控点

叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”学习文本要先搞清楚作者的写作思路，这样才能顺利切入教学。由于教材自身有独特的历史背景，学生经验积累又比较浅薄，要让学生思维尽快与文本思维实现自然对接，这就需要教师找准教学切入角度，巧妙设计衔接桥段，迅速拉近文本、生本的距离。不然，不仅教学节奏被搞乱，还会给学生正常思维造成阻碍。

《巍巍中山陵》是一篇介绍陵园建筑的说明文，可内容涉及一代伟人孙中山，课文学习自然要涉猎这方面的内容，而学生对孙中山的认知并不多，如果教师对这块内容涉及太多，势必会耗费很多时间，学生思维也会出现混乱，不知道这篇课文学习重点是什么。因此，在文本切入时，教师要注意取舍，对孙中山的生平事迹介绍可以一笔带过，直接从说明文常识方面切入，让学生在学习过程中慢慢体味文本思想，这样才能提升课堂教学的紧凑性。

二、创设灵动教学同频情境，引发思维共振

教师对文本进行解读时，要根据文本内涵实际，设计灵动的教学情境，为学生快速思维奠定基础。可以借助多变的教学语言，利用讲故事、笑话、生动描述等手段，激发学生学习兴趣，也可以利用图片、视频、文字材料等，展示生动的教学资源，以此启动学生思维，建立更多感应点，实现思维共振。学生注意力也呈现波形振动，教师在教学内容安排上要注意调整。心理学研究表明，学生进入课堂教学最初几分钟，注意力难以集中，下课前的7-10分钟又是一个松散期，中间的30分钟应该是学生注意力最集中的时段。

在学习《一面》时，教师并没有采用逐句逐段讲解的方法分析课文，而是利用多媒体播放了一段视频，学生思维很快被牢牢抓住，教师结合视频材料解读文本，根据学生思维提出思考问题，教学进展顺利而高效。由此可见，教师有意识地创设特定的教学情境，能够迅速缩短文本、生本的思维距离，获得满意的教学效果。

三、运用教学流程调控艺术，实现活动默契

语文课堂教学根据不同课型有比较固定的教学流程，要合理控制调节教学节奏，需要对所有教学环节进行整合优化。首先是对所有环节进行定向、定量、定时，即明确学习目标、重难点，实现定向控制；对知识和练习进行总量控制，做到适量；对每一个教学环节都应该有严格的时间预设，不可轻易打破。其次是对教学速度的快慢行止控制要适当，学生年龄段不同，接受能力、心理特征都存在较大差异；根据教学内容来控制，重点内容重点对待，不在价值不大的地方浪费精力。

《从百草园到三味书屋》课文比较长，学生对这样的文章都存在一定的畏难情绪。为激发学生学习兴趣，教师对教学环节进行了大幅度调整。首先是征询学生意见：大家喜欢百草园还是三味书屋呢？大多数学生会选择百草园。教师当即决定：只学习百草园。教师又让学生选择学法：是自读还是小组讨论呢？学生意见不是很统一。教师决定自学和小组合作学习随意选择。教师的大胆取舍，让教学瞬间变得简单起来，学生学习热情不减。

四、科学调整情感教学因素，激发认知共鸣

语文课堂教学的情感因素比较丰富，激越、平实、愉快、悲伤、紧张、愤恨、同情等情感因素，组成了语文课堂教学的情感节奏。教师要对情感节奏进行有效把握。首先教师情感与文本情感实现对接，与文本同喜同悲；其次教师与学生要实现情感的和谐一致，如果教师悲学生喜，课堂不和谐，何以激发学生的认知共鸣呢？教师要注意调动学生参与教学的主动性，在学生动口、动手、动脑的基础上进行情感渗透，顺利完成课堂教学目标。

教师要注意学生的情感因素有较强的指向性。在学习《我们家的男子汉》时，由于文本内容与学生情感有太多契合点，教师在调节情感节奏时，更多考量学生的反应，设计的思考题都有比较强的针对性，可以快速激发学生的情感。如：你是你们家的男子汉吗？从什么地方证明？你感觉爸爸是你们家的男子汉吗？他哪些地方做得让你佩服？这些问题都带有启发性，让学生迅速进入角色，启动思维，与文本产生共鸣。

语文课堂教学的节奏控制，要遵循教学原则和学生认知规律，教师要对文本有深刻认知，还要对学生思维有熟悉把握。这样才能将课堂教学因素进行科学整合，师生和谐互动，认知渐趋一致，最终实现思维的同频共振。

（责任编辑陈剑平）