成才视角下思想品德课生活化策略探析

解秀梅

摘 要：新课程改革理念的不断深入，对初中思想品德教学有了新的要求，教学应该更加贴近学生的生活。教师要联系实际生活开展教学活动，帮助学生获得真实的情感体验，才能使学生对社会现状及生活有深入的了解。针对初中思想品德课堂教学生活化的策略进行了研究，希望能有效帮助学生掌握和运用知识，提升自身的素质，走向成才。

关键词：初中；思想品德；生活化；策略；成才

中图分类号：G633.25 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）05-0091-01

思想品德是一门帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的学科，在课堂教学中，教师要进行正确地引导，帮助学生塑造高尚的思想品质。随着教育理念的不断改革和深化，对初中思想品德教学也提出了更高的要求。教师应该以贴近学生生活的方式展开教学内容，引导学生体验生活化的教学方式，利用生活中的实例进行教学，让学生获得真实的情感体验，从而有效提升学习效率。

一、教学内容贴近生活，激发学生的学习兴趣

初中生是思想比较独立的个体，已经有了一定的生活经验的积累，对生活有独特的认知和体验，学生的生活积累会对思想品德教学产生一定的影响。所以，教师在课堂教学中，要尽量考虑到学生的生活体验，使教学内容更加贴近学生的生活，让学生和自身的生活经验产生联系，这样能够有效地帮助学生记忆，强化知识的理解。教学中，可以适当结合学生感兴趣的话题，讲述和讨论一些社会热点话题或新闻时事，帮助学生了解社会生活，拓宽学生视野。这样做，不仅能有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能使学生主动投入到课堂讨论和学习中，产生情感共鸣，让每个学生都敢于、乐于表达自己的真实想法，消除课堂学习的紧张感，从而为学生搭建思想交流的平台，并有效提升了课堂教学效果。

例如，在学习“社会与家庭”的时候，教师可以先从学生的家庭生活入手。每个学生最了解的就是自己成长的家庭环境，可以从自己与父母的关系或者是家庭生活环境等多方面进行交流，教师要给学生足够的机会发言，让每个学生都能畅所欲言，使学生深切地感受到课堂教学内容和自身的生活是息息相关的，拉近学习和生活之间的距离，不仅能够融洽课堂气氛，还能帮助学生对教材的内容有更加深刻的认识。

二、创设生活化的教学情境，让学生感悟生活

思想品德课程就是为了能够让学生通过对教材理论知识的学习，在生活中塑造良好的道德品质，成为社会需要的具有高尚道德品质的人才。成功的课堂教学从课堂伊始就要抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，将学生带入到一种生活化的教学情境中，让学生通过生活中的实际案例来获得深刻的体会。教师可以根据身边发生的真人真事，合理讲述和安排，巧妙地引出教学内容，让学生通过生活化的教学情境走进教学，既使学生更好地认知和感悟了社会生活，又提高了教学效率。在这一过程中，学生成为了课堂教学的主体，在不知不觉中让学生对自己生活中的经历进行了思考和回顾，发现和总结自身存在的思想和道德问题，并能对自己进行有效弥补和修正，从而提升自身的道德素养。

例如，在学习“我与他人的人际交往与沟通”这一课时，教师可以根据最近班级发生的真实事件，列举一些学生之间出现的矛盾，讲述同学们是通过怎样的方式，最终怎样化解了矛盾，或者身边、社会上这些类似的事情，为学生创设一个真实的教学情境。接着，教师可以向学生发问：“那么在生活中，你们在和他人沟通的时候，有没有出现过一些问题或者觉得自身的交际能力发挥得比较好的事例呢？”经过这样的提问，学生会对自身的生活经验进行搜索，寻找一些与同学、家长或者教师抑或陌生人之间出现的沟通问题，大部分学生可能列举的都是交际沟通中出现的问题。教师应针对学生提出的问题，及时地帮助学生解决，避免再次出现相同的沟通障碍。有些学生也可能会分享自己成功沟通的经验，在这样的案例分享中，教师要认真倾听学生的表述，并且进行总结和归纳，分享给其他学生，实现共同的进步。

三、在教学中加入生活化的实践活动，提高学生的素质

思想品德生活化教学并不仅仅局限于课堂教学，为了能让学生得到理论知识的实际应用，教师应该适时组织学生进行生活化的教学实践活动。在实践的过程中，学生可以摆脱书本知识的束缚，在实际生活中进行真实的情感体验，也能为今后的学习积累一些实际的生活案例。通过实践活动的开展，可以让学生将思想品德教学与生活产生真正的联系，有效提升学生的知识运用的能力。

例如，在学习“关注弱势群体”的时候，教师可以让学生在生活中寻找一些需要帮助的弱势人群，比如需要过马路的老人，或者是公交车上的孕妇，再或者身体上有残疾的人，让学生在生活中注意观察这样的弱势群体，当有人需要帮助的时候，主动给予帮助。在这一过程中，学生能够真正体会到弱势群体的含义，理解到这样的群体确实是值得社会关注，需要被帮助和关心，更好地理解教材上的理论知识，并学会对社会现象进行深入地分析和研究，逐渐养成正确的价值观念，提升自身的综合素质，成长为全面发展、对社会有用的人才。

总之，思想品德教学的生活化对学生的学习有很大的帮助，在教学内容和形式上都要联系实际的生活，让学生结合自身的生活经验对学习内容进行更加深刻地理解和体验，活跃课堂的气氛，有效提升课堂教学的质量。

参考文献：

[1]邱善海.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考[J].科教文汇，2013（29）.

[2]欧颖.刍议初中思想品德课堂教学生活化的实施策略[J].中学政史地，2012（07）.

[3]顾朋.关于初中思想品德课堂教学生活化的思考[J].中学教学参考，2014（01）.