初中语文教师课堂语言的艺术魅力

李瑛

语文教学中的语言艺术，是指在教学过程中语文教师遵循语文教学规律及审美性原则，妥善处理、协调好教学中的各种关系，把语文知识及与之相关的信息传递给学生的语言技能。其特点是具体、形象、生动，符合初中学生模仿性强、追求时尚、崇拜创新等心理特征，很容易被广大学生所接受。

语文教师的课堂语言艺术高超，就会极为有效地提高语文的教学效果，继而深远地影响着学生的语言表达能力，为开发和提高他们潜能、素质奠定了坚实的基础。

在语文教学中，我们常常能听到教师在表扬某个学生时惯用“你真棒”、“非常好”等鞭策言语，我认为这不是教师的语言艺术。作为语文教师，在课堂上的语言不是随意客套、肉麻吹捧，而是斟酌再三的情感自然流露，其语言特点是让听者听起来心情愉悦的同时，又感觉教师的表扬分寸把握得恰到好处。

语文教师语言的魅力是任何先进的多媒体等辅助教学手段都难以取代的。在语文教学中，语文教师的语言首先应该是简洁、流畅、平和，给人以惜字如金之感。

我在引领学生们阅读分析朱自清的散文《春》一课时，以让学生们想象着校园春天来临时那嫩嫩的、绿绿的小草形象，那桃树、杏树、梨树鲜花儿盛开的情景……开篇，这种有着引领但非生拉硬拽意味的亲切话语，在极短的时间内就抓住了学生们的心，抓住了学生们的情，激发出他们对春天回忆的思绪，很快就将他们引入到《春》的情景之中。

简洁，即一言出就准确无误地表达出自己所要表达的内容，给学生留下较多的想象、回味的时间，这就是语文教师应该具备的具有启发性的画龙点睛的智慧。要做到这一点，教师本身必须在广博知识的积累上下一番功夫，不断锤炼自身的教学语言艺术魅力，遵循语文教学规律及审美原则。

课堂语言的规范性要求语文教师在教学中必须讲规范的普通话，课前要做好各种细致的准备工作，精心组织教学语言解读，做到语言浅显，讲解深入。课堂语言的简约性要求语文教师在课堂上不讲空话、套话、大话、闲话、废话，要精心设计、反复提炼课堂语言。教学语言的趣味性要求语文教师要善于设计扣人心弦的悬疑，化枯燥为风趣。要做到这一点，就要广泛博览和教材有关的故事、诗词等，根据具体的教学内容把它们引入课堂之中，使学生们在愉悦、和谐的氛围中获取知识。总之，良好的语文课堂语言应当是鲜活的、生动的、富有生命力及艺术魅力的。

语文教师课堂语言艺术魅力的两个重要方面是有声语言与无声语言。“无声语言”要求教师要重视外在形象气质，如发型、衣着等精神风貌的展现。

一个精神饱满、步伐稳健的教师，常常会使学生精神振奋。课堂教学过程中，教师举手投足间，对学生来说似乎都有某种深刻含意在其中。教师要善于运用多媒体技术，让学生通过它们更好地开阔自己的知识视野，感悟精彩的世界。同时，教师还要高度重视自己板书的巧妙。我在与学生们一起赏析《苏州园林》一文时，板书仅一个“美”字，以此激发学生探究激情，给学生留下联想与想象的广阔空间——“苏州园林”的美体现在哪些方面？作者文字的美又是怎样体现在字里行间的……教师的无声语言体现了语言的艺术魅力。

有声语言往往能体现出语文教师综合性的修养。优秀的语文教师要善于运用语言中的音调、语气、节奏等来表达出不同的情感。语文教师要善于凭借形象生动、富于幽默情感的语言技巧来打动学生的心灵，激发他们学习语文的积极性，创新思维。

一节课的开始，教师的导语极为重要。富有魅力的导语能立刻吸引学生的注意力，激发他们学习热情及求知欲望，也为活跃课堂气氛创造良好的条件。我常常运用的导入方法有悬念导入法、情境导入法、典故导入法、审题导入法、设问导入法等等，在教学实践中导入的方法没有固定的模式，灵活运用才会使学生们感到自然亲切。我在讲解《济南的冬天》一课时是这样导入的：老舍的《济南的秋天》有这么几句话：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南……”今天，我们就来一起欣赏老舍笔下的济南冬天美景。如此导入亲切自然、热烈活泼、生动精彩，学生听得出神入化，沉醉在济南美景的联想想象之中……一个便于继续探究的教学环境水到渠成般地迅速生成。

新课程理念下的语文教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的互动活动，其中教师的“导”起着关键作用。这个“导”往往是靠设疑提问来实现的，通过设疑激发学生的质疑意识，让学生思维活跃而敢问、多问。可以说提问、设疑是教师重要的语言活动，是教师教学技能的一个重要体现。语文教学中的提问是一门艺术，它不仅能优化教学效果，而且还能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，在提高他们综合素质方面发挥着积极的作用。我在教学《孔乙己》一课时，让学生们在阅读课文的基础上，每个人都谈谈对孔乙己这个人的认识。小小的设疑引发班级学生广泛而热烈的参与，大家纷纷表态：有的说孔乙己很可怜，有的说孔乙己很善良，有的说孔乙己是封建教育的受害者……热烈的讨论中，加深了大家对孔乙己的认识，此时我趁热打铁，巧妙引领、点拨，使学生们明确腐朽的封建教育制度是孔乙己人格扭曲的罪魁。

总之，语文教师要善于运用语言艺术创造教学气氛，使学生、教师、文章三者间情感交融，进而形成和谐的活跃的教学氛围，这一良好的氛围有利于学生们愉快地接受知识，更有利于提高广大学生的审美意识、道德情操、写作水平。