对小学英语教学中新知呈现方法的探讨

陈敏

【摘要】在素质教育大力发展的背景下，如何在小学英语教学中纳入新知的方法成了英语教师最为关注的话题。本文从小学英语教学的角度出发，对小学英语教学中新知呈现的方法进行了一番细致的探讨，旨在提高小学英语的教学效率。

【关键词】新知 游戏 肢体语言

众所周知，随着我国经济技术的迅猛发展，越来越多的人认识到了掌握英语这门学科是何等的重要。鉴于此，英语学科在小學教学中的地位也变得越来越重要。那么如何才能真正的提高小学英语的教学效率呢？

一、在游戏中呈现新知，提高学生的学习兴趣

素质教育强调教育要讲究方式方法，要以寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。简单的说，素质教育意识到了传统教学模式给小学英语教学所带来的负面影响，过于枯燥和呆板的教学模式很难长时间的集中小学生的注意力，进而从小学生的爱好入手，抓住小学生好奇心的心理，将游戏教学法带到英语的课堂。游戏是小学生热爱的，它不仅符合了小学生的成长心理，也为英语教学带来了无限的乐趣。当然教师在选取游戏的过程中要注意游戏的多样性和趣味性，切忌长期在英语课堂上采取同一个游戏进行教学，教师可以将如单词闯关、击鼓传花等游戏进行变换式的教学，这样才能让学生长时间的维持学习英语的兴趣。比如在学习“how tall are you？”时，教师不需要直接向学生讲授比较级的概念，教师可以让两个同学到黑板上各画一朵花，然后教师提出引导性的问题：“who is good？”、“who is better？”学生就会回答“the boy is good.”、“the girl is better.”由此巧妙的引出good的比较级better。

二、在音乐中呈现新知，培养学生学习的愉悦感

音乐是万物之灵，它可以洗涤人们的心灵，除去人们的疲惫，教师在教学中可以将音乐与英语教学有效的结合起来，在音乐中呈现新知，这样不仅可以在一定程度上培养学生对音乐艺术的审美能力，也很好的调节了学生在课堂学习中产生的疲惫感。在学习新知识时，教师结合教材中的内容自主选择几首歌曲让学生听一听、学一学、唱一唱，学生的审美情趣与学习效率便会得到质的提高。比如在学习英文26个字母时，由于学生都是第一次接触英语字母的学习，因而对字母有着很强的陌生感和抵触情绪，这时我们不妨让学生听一听“ABC song”，让学生在学习字母之前根据歌曲的发音进行一番模仿，在学生熟悉了整首歌曲的曲调和发音之后，再来进行字母的教学，学生会产生“原来如此”的感觉，与传统一个字母一个字母的教学相比，效果有着显著的提升。

三、在肢体语言中呈现新知，提升表达的准确度

小学生有着细腻的观察能力和敏锐的捕捉能力，这就意味着教师的一言一行都会毫无掩饰的进入学生的视野中。同时又由于小学生在理解能力上存在一定的不足，使得很多时候单纯的语言是无法达到让学生理解的目的的。因此教师可以抓住学生细腻的观察能力和敏锐的捕捉能力，通过肢体语言的表达来提高表达的准确度来辅助学生进行理解。一方面教师可以制造一些丰富多彩的表情。比如在学习“ My holiday”时，教师提出问题：“Where did you go on your holiday？”有的学生回答：“I went to the zoo.”教师就可以露出羡慕的表情；有的学生回答：“I stayed at home doing my homework.”教师就可以流露出鼓励的表情等等，教师这些简单的表情无不尽收学生的眼底，即使没有过多语言上的交流，但是学生可以从教师的表情上读懂更多的信息。另一方面教师可以通过肢体动作来进行英语的教学。教师对肢体动作掌握的灵活性可以很好的再现教学真实的情境，比如在学习“What time is it？ ”时，教师回答：“Its 12 oclock. Its time to have a lunch.”的过程中，可以示范性的看看自己的手表，然后用手揉揉肚子来表示已经到了吃午饭的时间。再比如在教学“ Its warm today”时，教师可以用衣服擦擦汗，同时不停的扇动扇子来表示“Its hot today”这种形象生动的动作可以提高学生学习的注意力，对教师的表达起到很大的辅助教学的作用。

四、在谈话中呈现新知，了解学生真实的感受

英语对于学生来说无疑是陌生的，枯燥的，尤其是对于刚升入小学的孩子来说，他们一直处于母语的学习环境，可以说他们对于汉语的学习也正处于学习的初级阶段，此时让学生同时兼顾英语的学习确实是一件困难的事情。很多时候小学生不会表达自己的真实想法，或者是表达不清楚自己在学习中存在的问题，这个时候教师要尽可能的选择多与学生进行谈话交流，让学生慢慢的将自己的感受清楚的表达出来。比如在每学完一个新的知识点时，教师就要在课堂上及时的了解学生的学习情况，争取早发现问题，早解决问题。另外，教师还要充分的利用起课外时间，经常性的找几个学生聊聊天、说说笑，力图从生活和学习两个方面来解决学生的难题。比如有的学生想在网上学习到更多的英语知识，教师就可以为学生推荐相关的学习网站，以此来让学生尽可能的少走弯路。再比如有的学生想要阅读一些英语书籍，教师就可以为学生推荐适合小学生阅读的英文书籍。教师只有与学生多谈话，多交流，才能更好的发现问题，从而更好的解决问题。

综上所述，小学英语教学中新知呈现的方法多种多样，教师必须要从本班学生的实际教学情况出发，选择适合本班学生教学的教学方法，只有这样教师的教学才会做到有的放矢，也才能更好的在教学中体现教学的新知。

参考文献：

[1]王桂春.为小学英语插上“多彩的翅膀”[J].宁夏教育. 2008（10）.

[2]黄永娟.小学英语练习模式初探[J].吉林教育.2009（4）.