兴趣>一切

童忠强

兴趣是一个人对某事，某物带有情感色彩的心理倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。数学教学成功与否，最重要的因素是学生对学习数学是否有兴趣，作为数学教师在教学中能够唤起学生对学习数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，提高学生学习数学的积极性，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐此不彼。那么如何激发和培养学生学习兴趣呢？下面就结合自己初中数学教学的经历来谈谈自己的一些看法。

一、关爱学生、激发数学学习兴趣

1、生活上关心学生

在学校，学生都很崇拜自己的老师，如果学生平时能得到老师的赞扬或者与老师在课堂之外有所交流、接触、沟通，那么学生都会表现得很兴奋，对数学这一学科也会表现出很高的学习兴趣，碰到学习问题他们就会大胆、积极、主动的去找老师。学生也需要人文关怀，特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们更渴望得到别人的关爱，俗话说“一日为师，终身为父”，教师除了在学习要给予学生帮助外，在生活上我们也应该嘘寒问暖。所以，我们在平时教学中很有必要让学生体会到教师对他们的关爱，使他们从中获得数学学习的动机和兴趣。

2、学习上多关注差生

很多差生由于基础不好或者因为数学课堂单调枯燥，导致厌学，作为教师我们如果只顾自己的教学一味采取打压，逼着学生学习只会恶化师生关系，会促使差生放弃数学学习，所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我曾经问过几个初二的女生“你们很讨厌上数学课吗，为什么老是趴在桌子上”。她们的回答让我心情很沉重“老师我们不是不喜欢上数学课，而是我们之前数学根本就没学好，现在上课的知识比以前更难了根本就听不懂，无聊着就趴着了”。面对这些问题我平时在教学中作了很多反思和尝试。我们不妨通过以下几个方面来提高他们的数学成绩：（1）讲课时多关注他们、给他们提供较多课堂参与的机会，（2）对这部分学生的家庭作业和课堂练习要及时检查、讲解，（3）对学生存在的点滴进步要及时表扬、鼓励，这样差生就会逐步转变并渐渐产生学习数学的兴趣，从而提高数学成绩。

二、精心设计教学过程、体验数学学习兴趣

托爾斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是学生最好的学习情感基础，在数学教学中，要运用数学本身的魅力激发学生学习知识的欲望和情感，同时教师本身应以饱满的热情，强烈的求知欲带领学生去探索数学世界的奥秘，这些会对学生的学习兴趣产生巨大影响。教师还必须有刃有余地驾驭教材，深入浅出的讲解教材，可以利用先进的教学媒体创造富有吸引力的教学情境，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把握数学原有的严谨、抽象、简洁等属性，实现教学效果的最优化。例如在初一数学《有理数的加法》这节，学生之前已经掌握了相反数的基本概念，课本上是用仓库水泥进货、出货数量的变化引入的，其实这个合作学习比较枯燥、单一，不能激发学生学习的热情。不妨我们可以大胆的加以设计改编，在课堂上做个小游戏，先假定警察（代表正义）视为正数，小偷（代表邪恶）视为负数（让学生再次体验相反数是具有相反意义的量），然后将学生分为警察和小偷两组，以人数的增加或减少来体验同号相加的知识。本节课的难度是异号相加结果如何先确定符号，这也可以通过一个警察抓到一个小偷以相抵出局的方式进行，让学生很轻松的体会异号相加最后如何确定符号，将本节课的难点迎刃而解，学生的学习兴趣十分高涨。从之后的作业来看，效果很好，学生在以后的学习中还经常举此例，它足以说明精心设计教学后还是有一定的效果的。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学、学的乐。

三、让学生参与、增加学习兴趣

在数学教学中，教师应调动一切适宜手段，通过多种策略引发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如有些学生不明白可请一些已经弄明白的学生上台为大家作讲解。这些学生心理觉得自己当小老师了，一定要认真讲也要特别认真听，这跟老师讲的意义就完全不一样，同时也满足了学生的表现欲，使他们品尝了参与的快乐，学习兴趣也进一步得到提高。教师平时还可以利用学生手中的学具、常见的实物以及电脑等多种凭借加以引导，这也是调动学生学习的积极性，强化学习意识，提高教学效率的重要手段，学生动手、动脑的操作过程实际上就是一种积极有效的意义构建过程，让学生自始自终兴趣十分浓厚。例如在初一数学《4.1探索确定位置的方法》这一节，教师可以更多的花点时间精心制作课件，将本班的座位以PPT形式展现在屏幕上，让全班学生去找自己的位置，并用有序数对来表示，这样让学生瞬间找到了学习的方向，让全班学生都能参与其中，使本堂课的学习气氛达到高潮，从而激发学生学习数学的热情，重塑了他们对学习数学的渴望和乐趣。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始，如果学生能够有兴趣的学习并在学习活动中体验愉悦、体验成功，那么他就会坚持不懈继续学习直到成功。

兴趣是学生心灵的呼唤，学生学习数学的兴趣是促进学生学习数学最有力，最稳定的动，只有激发学生的探究兴趣，呼吁学生自觉学习，才能使学生真正成为学习的主人，教师需要采取一系列配套的激励措施让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学从而提高数学成绩。